大家访活动典型案例--带着赞美去家访

一次大家访的典型案例 带着赞美去家访十亩地镇中心小学 赵全梅自从走上工作岗位，我担任班主任工作已整整四个多年头。四年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；四年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的、非常重要的工作。在一般情况下，班主任都是在学生有问题的时候才去家访，其实那个时候学生从心里是不欢迎你的，甚至是反对和惧怕你的，特别是高年级的孩子。家长听到孩子犯了错误，也是很难堪的。在这种情况下，家访的效果可想而知。与其这样，我苦思冥想，也借鉴了许多优秀的班主任的做法。心里想“我们不如换个角度，带着赞美去家访，也许会收到意想不到的效果呢。”“好话人人爱听”，学生都有自尊心和上进心，都希望在同学和老师面前留下一个好的印象，都渴望能得到老师的认可和表扬。这是班主任老师应该明白的最基本、最起码的心理学常识。 我们班有个叫赵樊的同学,他很聪明，但很好动，注意力经常不集中，上课老是做小动作，老师布置的作业经常完成不了，他宁可把时间用在劳动上（他很喜欢帮老师帮同学），也不肯花点时间做作业，成绩不理想。刚开始他总说作业忘了带，要在老师的再三追讨下才补交，但是到三年级后，随着科目的增多，作业量的增加，干脆不交了，即使老师再讨，他只有一句话“我还没做完”，然后就不理老师了。我多次做工作也不见效。于是有一天，我把她他叫到楼道走廊，生气的对他说，“既然连作业都不做了，那我也就彻底对你不抱希望了，以后我一定会做到我的眼里没有你，但是本周我会到咱们班每个学生的家里进行家访。我会再给你最后一次机会，为你留出一段时间，好好努力，作出成绩，给老师提供一个家访的良机吧。”我话刚说完，他激动地向我鞠了一个躬，并表了决心和态度一定改变自己。我微笑着点了点头，接下来继续观察他的行动，果然他变了，作业完成得很好，刻苦学习，有不懂的地方会利用老师课余时间或辅导的时候主动向老师请教，平时十分注意自己的言行，得到了学生的好评。这时，我对他说：“我准备明天到你家去报喜”。他高兴极了。家访时，在与家长交谈时，我没有用差字,改用不太理想之类,以免伤害家长和学生的自尊心，谈了他近段时间的良好表现，待家长高兴时，又委婉地讲了家长要给学生爱抚和温暖，要了解学生的心理，理解、体谅孩子的不足。这样，家长的思想转变，学生也有自信和热情，有了学习的动力。在这次家访之后，这个孩子的变化真的很大，在家长的配合下，学习上更加积极主动了，改掉了以往的坏毛病。自此以后，我深深地明白了一个道理：家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作长“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。 总之，家访工作