语文人教版五年级下册自己的花施让别人看的.doc

自己的花是让别人看的 临海市大田中心校 林小华教学目标：1、正确、流利地朗读课文，想象、感受德国美丽的风光。2、理解“人人为我，我为人人”的美好境界。3、理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、小苗与大树的对话中的“大树”指的就是（季羡林）2、这节课，我们跟随季羡林的散文去欣赏欣赏德国的民族风情。揭题：自己的花是让别人看的（读题）3、介绍写作背景（出示）“变化是有的，但是美丽并没有改变。”（齐读）二、初读课文，学习字词1、请自由朗读课文，读准字音，读通课文，思考季老所说的美丽指的是什么。2、学习生字新词 脊梁 奇特 奇丽 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 （1）自由读、指名读、齐读（2）指导“脊”的写法（3）出示“遐、暇、瑕”选字填空，说说为什么选这个，随机了解字义（暇：空闲 瑕：玉上的斑点 遐：远）3、选词填空，整体感知脊梁 奇丽 奇特 家家户户 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 l 德国人爱养花，但他们花栽窗外，花朝外开，在屋里只能看到花的（ ）。l 走在街上抬头向上看，只见（ ）的窗上（ ）、（ ），令人（ ）。l 这真是一道（ ）的景色，这是一个（ ）的民族。l 这种人人为我，我为人人的境界是颇（ ）。三、欣赏“奇丽的景色”1、快速默读课文把你找到的美丽用自己喜欢的符号划出来，并抓住重点词语在旁边写写自己的感受。然后认真读一读自己所找的句子，可以与同桌交流一下。2、学生默读课文，找句子指名交流走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）谁愿意来读一读这个句子？（1）谁愿意来读一读这些句子？（2）你有感受到美了吗？从哪些词语中感受到的？（3）你能把这种美丽读出来吗？预设：“花团锦簇”、“花的海洋”从数量上写出了花的多；“姹紫嫣红”从颜色上写出了花的 美丽；“应接不暇”从感觉上写出了花的多而美。指导抓住“任何一条街”、“家家户户”来感受景色的奇特。引读：原来在德国家家户户都养花，不管走到哪一条街都能看到花的海洋，不管走到哪一条街都能闻到花的清香。走过繁华的街道，抬头向上看走过幽深的小巷，抬头向上看走过宁静的乡村，抬头向上看3、欣赏图片，积累词语。（播放图片）看到这一片花海，你还想到了哪些描写花的词语？香气袭人 花香四溢 洁白无瑕 娇艳欲滴 争奇斗艳 亭亭玉立叹为观止 独一无二 赞不绝口 流连忘返 心旷神怡 美不胜收4、多美的景色啊，我们再一齐读读这些句子。5、齐读，小结这是一道多么多么奇丽的景色！（板书：奇丽）季老所说的“美丽”仅仅是指美景吗？还包含着什么呢？四、感悟独特的民族1、这是一种怎样的美德？文中有一句话直接告诉我们，请画下来。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。出示：2、生自由读课文，找找哪儿是人人为我，哪儿是我为人人？3、出示段落，交流家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。每一家都是这样，在屋里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。（1）从“家家户户”体会种花的人多，人人为我从“花栽窗外，花朝外开”，体会德国人那颗人人为他人着想的美好心灵，我为人人在屋里的时候，自己的花是让别人看的，这是我为人人。走在街上的时候，自己又看别人的花，这是人人为我。（2）师引读：在中国，喜欢养花的人就养花，不喜欢养花的人就不养花；而德国是家家户户都在养花。在中国，人们把花养在屋子里；而德国的人们把花都栽种在临街窗户的外面。在中国，人们在屋里就能欣赏到千姿百态的花儿；而德国人们在屋里的时候只能看到花的脊梁。走在街上的时候自己又看别人的花。4、这一现象，多次令季老感到吃惊。于是他曾问他的女房东我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”（1）“莞尔一笑”是怎样的笑？（微笑，淡淡的笑）（2）这么令季老吃惊的奇丽景象，女房东却只是“莞尔一笑”，你从中明白了什么？这真是一个奇特的民族啊！（板书：奇特）5、正因为有这么一个奇特的民族，所以才拥有这么一道奇丽的景色。（齐读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”五、激情引读，总结引新1、此时，你明白季老所说的“美丽并没有改变”是指什么了吗？2、读着这样的课文，仿佛在欣赏一首奇丽的小诗，谁来填一填：四五十年过去了 美丽 依然 迎接我们的主人 依然_ _家家户户 依然_ _ 满街的窗子前 依然_ _这境界 依然 _ _ 那就是_ _3、师：德国人爱花，可自己的花却是让别人看的。这真是一个奇特的民族啊！季老的这篇课文，为我们