(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《紫藤萝瀑布》第二课时 (2).docx_第1页
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文档简介

紫藤萝瀑布教案一、教学目标1.知识与技能：美读课文，赏析语句，学习写景状物的方法。2.过程与方法：采用诵读法、讲析法、讨论法，点拨法，由浅入深，由形象感知到理性思考，把握文章内容。3.情感、态度与价值观：领会作者的思想感情，培养热爱生活的态度。二、重点难点分析1、品析1-6自然段语句，学习作者是如何描写紫藤萝之美的，并学习写景状物的写作技巧。2.难点分析：学习写景状物的方法。主要采用讨论、分析、引导，通过放映图片课堂练笔来加强学生能力的训练。三、教学方法朗读法、点拨法四、教学媒体多媒体五、教学过程第二课时1、 导入 爱莲说中家周敦颐说过“水陆草木之花，可爱者甚蕃”。是的！像莲的出淤泥而不染，牡丹的富贵雍容，以及开的如瀑布般的勃勃生机的藤萝花，他们都能唤起人们对美的感悟。上节课我们对文本有了初步的了解，这一课时我们来赏析1-6段中作者是如何把这一树的藤萝描写的生机勃勃的，并且学习写景状物的写作技巧。2、 初读师： 要赏美文必先美读，美读时我们需要注意什么？生：1、 断句和划分节奏 2、语调活泼欢乐（配音朗读）3、研读课文师: 在紫藤萝的世界里作者发现了它的哪些特点呢，又是用哪些写作技巧把它写得如此美好让我们似乎身临其中！请大家赏析1-6段，可以从花瀑、串花、穗花的形状颜色香味等方面入手。如：A、只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出花瀑壮观的形外和长势的生机勃勃；“瀑布”一词将静态的花化为动态，写出了花的活力。从感官视觉角度描写，写出紫藤萝盛开整体的颜色。与后文中心句相照应，写出花的生命力是无止尽的。B、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。比喻的修辞手法，既写出了花瀑颜色和花在阳光照射下的充满活力的情态。拟人的修辞手法，用“挑逗”一词，化静为动，写出花朵在阳光下的活泼、可爱、调皮、生机勃勃。C、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。比喻，花比作帆，写出穗花盛开的形状；将花比作笑容，表现作者欢快的心情；拟人，赋予花以人的情态，写出了花的欢乐美好；疑问句且用比喻，把花苞里的东西比作仙露琼浆，写出作者的好奇和花的美好。化静为动，写出了穗花中还未开放的花苞待放的情景。4、写作技巧总结 从整体到部分，有序的进行描写。 运用修辞手法 化静为动 调动感官，多角度描写5、 随堂微写作 请用你们的妙笔带大家走入花的世界。 宗璞笔下那一树如瀑布般的藤萝花生机勃勃，美好可爱。大自然中还有许多
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