高三化学二轮复习策略ppt课件

2012年3月30日 高三化学二轮复习策略 预测2019年高考化学 1 试卷保持连续性和稳定性 难度不会增加 题型基本不变题量基本不变注重基础考查难度不会增加 一 课程标准 17版 之核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现 是学生通过学习而逐步形成的正确价值观念 必备品格和关键能力 化学学科核心素养包括 1 宏观辨识与微观探析2 变化观念与平衡思想3 证据推理与平衡思想4 科学探究与创新意识5 科学态度与社会责任 所以我们要 强化核心素养下高考热点内容的训练提高复习效率 素养1宏观辨识与微观探析 的高考热点内容 NA题 选择题 物质结构 选择题 重点考查原子结构 原子或离子半径大小比较 化学键类型 分子类型等 元素周期律 选择题 有机物结构与性质判断 选择题 素养2变化观念与平衡思想 的高考热点内容 氧化还原反应 选择题 概念判断 电子守恒计算 工艺流程题 根据信息书写氧化还原反应方程式 离子反应 选择题 离子方程式正误判断 离子共存问题 非选择题 根据信息书写有关反应的离子方程式 反应热及盖斯定律的应用 选择题或非选择题 热化学方程式的书写 选择题或非选择题 化学反应速率 选择题或非选择题 结合图象考查有关速率的计算及影响速率的因素 化学平衡 选择题或非选择题 化学平衡状态的判断 有关反应物转化率计算及化学平衡常数K KW Ka Kh Ksp的计算 结合图象考查影响化学平衡移动的因素等 电离平衡 溶解平衡 盐类水解的应用 选择题 pH的相关计算及离子浓度大小比较 选择题 素养3证据推理与模型认知 的高考热点内容 电化学原理及其应用 选择题或非选择题 主要考查新型电池的工作原理 电极判断 电极反应式的书写及相关计算 氯碱工业 电镀 铜的精炼 金属的腐蚀及金属电化学保护方法 根据题目信息书写原电池 电解池的电极反应式等 化学工艺流程题 非选择题 给合信息的有机推断及有机合成题 选考题 主要考查 有机物结构及性质 有机物的命名 有机反应类型的判断 同分异构体数目的判断及书写 有机反应方程式的书写 有机合成线路图的设计 素养4实验探究与创新意识 的高考热点内容 常见气体的制备 选择题或非选择题 主要考查 H2 Cl2 HClO2 SO2 NH3 NO NO2 CO2 CO CH2 CH2 的制备原理 反应装置 检验 干燥 除杂 收集等 实验基本操作 选择题或非选择题 过滤 蒸发 萃取 分液 重结晶 蒸馏 浓硫酸的稀释 PH试纸的使用方法 气体体积的测定 洗涤沉淀操作及判断沉淀是否洗净的操作 化学仪器的使用 物质的检验等 重要的定量实验操作 选择题或非选择题 物质的量溶液浓度的配制 酸碱中和滴定 中和热测定 晶体中结晶水含量的测定 有关仪器 步骤 数据处理 误差分析 等 有关仪器连接或有机合成或工艺流程为载体的综合实验题 非选择题 实验方案的设计和评价 非选择题 素养5 科学精神与社会责任 的高考热点内容 化学与生活 环境保护 资源合理开发 传统文化等 选择题 化学综合实验题 非选择题 与化工生产联系的化学平衡综合题 非选择题 化工流程题 非选择题 2019年高考化学 考试大纲 已经发布 经与2018年高考化学 考试大纲 进行逐字对比 可以发现基本没有变动 考核目标与要求 个别字词有变动 考试范围与要求均没有明显变化 这也符合 考试大纲 修订原则的一贯特征 二 关注考试大纲 考试说明 考核目标与要求 对比 2019年高考考试大纲总纲中首次明确提出了 一核四层四翼 的高考评价体系 一核 为考查目的 即 立德树人 服务选才 引导教学 是对素质教育中高考核心功能的概括 回答 为什么考 的问题 四层 为考查内容 即 必备知识 关键能力 学科素养 核心价值 是素质教育目标在高考内容中的提炼 回答 考什么 的问题 四翼 为考查要求 即 基础性 综合性 应用性 创新性 是素质教育的评价维度在高考中的体现 回答 怎么考 的问题 把 关键能力 和 思维方法 写进考纲 说明高考对考生个人综合素质和用化学思维去解决问题的能力提出了更高要求 体现在考题中 可能会借助多种素材设置不同情景 对化学知识群进行考查 以替代以前较单一的知识点 增加思维容量 这就更能体现考生的学习潜能 灵活运用所学知识解决实际问题的能力及学科素养 为新高考做好铺垫 了解 对化学化学知识有初步认识 能够正确复述 再现 辨认或直接使用 理解 掌握 领会所学化学知识的含义及其适用条件 能够正确判断 解释和说明有关化学现象和问题 即不仅 知其然 还能 知其所以然 综合应用 在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上 运用所掌握的知识进行必要的分析 类推或计算 解释 论证一些具体化学问题 考纲对知识内容的要求层次 案例 证明H2C2O4是二元弱酸 设计实验方案 展开自主 合作 探究学习 1 能否一步证明H2C2O4是二元弱酸 2 证明H2C2O4是二元弱酸用定量实验还是定性实验 3 如何证明H2C2O4是弱酸 4 如何证明H2C2O4是二元酸 定性实验 定量实验 定性实验定量实验 定量实验 否 两步 5 用那种定量实验证明H2C2O4是二元酸 中和滴定 教师适当引导如何证明H2C2O4是二元弱酸 定量实验 定性实验 向盛有少量Na2C2O4溶液的试管中滴加稀H2SO4溶液 不可取 向盛有少量Na2C2O4溶液的试管中滴加红色石蕊试液 溶液变蓝 可取 测0 1mol LH2C2O4溶液pH大于1 可取 测pH 1的H2C2O4溶液稀释100倍pH小于3 实际操作很难达到 汇总学生方案 引导学生评价 并进行初步筛选 定量实验 将0 2molNaOH溶液和0 1molH2C2O4溶液混合测pH大于7 不可取 用NaOH标准液滴定H2C2O4溶液 消耗氢氧化钠的物质的量为H2C2O4的2倍 证明草酸是二元酸 可取 汇总学生方案 引导学生评价 并进行初步筛选 向10mL0 1mol LH2C2O4溶液加入金属铁 产生0 01molH2 不可取 将0 1molH2SO4溶液和0 1molNa2C2O4溶液混合测pH小于7 不可取 将等浓度等体积的NaOH溶液和H2C2O4溶液混合 测pH小于7 可取 测0 1mol LH2C2O4溶液pH大于1 用氢氧化钠标准液滴定H2C2O4溶液 消耗氢氧化钠的物质的量为H2C2O4的2倍 证明草酸是二元酸 总结实验方案 实验证明H2C2O4是二元弱酸 考纲 考试说明为指导 考点专题为复习线索 一轮复习的实际和学生已有学习水平为出发点 提高课堂思维量 广度和深度 为主要教学模式 目的 让学生形成系统的专题知识体系 大幅度提高学生解题能力和提高学生分数 三 二轮复习指导思想 高考命题参阅文本 一 考纲和 考试说明 高考命题的指导性文件 试题结构和能力要求必须与之相符 二 近年高考真题 往年的考试分析对高考起着有着承前启后 引领未来的作用 三 各种版本的高中教材 对教材的再研究 既是对教材现状的了解途径也是取得命题素材与灵感的途径 四 各种奥赛辅导书 它是高中与大学的中间地带五 高等教材 中等教育与高等化学的衔接以及命题的科学性保障 六 尖端科技 新能源的利用 航天技术 新情境 七 中学教辅 用于查重 23 四 二轮复习课堂教学建议 1 强化选择题和选修 物质结构 题的练习无论是从近几年考题中 还是从今年的三套课标卷中给我们传递的信号 均是平稳的 能够拿到高分的 1 基础抓牢2 建立模型3 充分练习4 注重总结 24 四 二轮复习课堂教学建议 2 重视概念教学 早些年大纲强调双基教学 基本知识 基本技能 基本知识包括基本概念 基本理论等 学生迷信做题 教师要清醒了解他们的基础 概念不清 条件不清 原理不清 不知温故知新 概念不清 学习似空中楼阁感性材料为基础进行引入 例电化学与电路 明确概念内涵这个阶段 可通过对比与类比的方式 对比概念 可以找出概念间的差异 类比概念 可以发现概念间的相同或相似之处 比如碱性氧化物 不同于金属氧化物 一般不碱反应 25 四 二轮复习课堂教学建议 2 重视概念教学在概念教学中我们要抓住概念的本质属性 通过多样的策略 方式 不断地加强对比 变式练习 促进学生对概念的主动建构 促进学生思维的发展 例原电池的练习 练透 练出信心 练出自信 26 四 二轮复习课堂教学建议 3 重视规范教学 用学科语言答题规范 格式规范 表达规范 计算规范等讲课减少随意表达 要严谨 表达题答案要一字一句表述 必要时让学生朗读以加强理解和记忆 例如 各类晶体熔沸点高低的理由 同类 不同类 比如氨气为什么易溶于水 有氢键 氨分子内有氢键等错误 物质检验简答题的答题模板 29 四 二轮复习课堂教学建议 3 帮助学生形成知识网络蜘蛛结网发散思维与收敛思维 30 四 二轮复习课堂教学建议 3 帮助学生形成知识网络收敛思维需要扎实的知识储备 深度的分析和判断能力 以及严格的逻辑思维 层层淘汰 层层裁剪 得到最终的有效选择 收敛思维是为了解决某一问题 在众多的现象 线索 信息中 向着问题一个方向思考 根据已有的经验 知识或发散思维中针对问题的最好办法去得出最好的结论和最好的解决办法 比如流程图题中化学方程式的书写收敛思维可以认为是一个剪枝的过程 流程图从左至右 一路丢了什么 保留了什么 31 四 二轮复习课堂教学建议 4 归类总结化学高考题是平稳的 知识点是有限的 变化的是题形和信息出现方式 我们要帮助学生归类总结 穿了马甲 我也认识你 克服学生的畏惧心理 通过归类 总结 规律 产生自信 只要耐心 一定能做出 本节开课 意图在此今后教学中仍以复习资料为线索 穿插重要知识点的专题深化练习 难题都是知识点的深化或组合的 根在基础 5 二轮复习把握好几个重要环节 专题复习 知识梳理 方法指导 考点突破专项训练 强化重点 能力提升 技巧演练试卷讲评 问题诊断 策略优化 应试指导 四 二轮复习课堂教学建议 6 二轮复习处理好的几个关系 模拟演练与专题复习之间的关系 模拟演练以每周一次为宜 过多则冲击专题复习 过少则达不到提升应试能力的要求 教师讲解与学生独立运用之间的关系 不能不讲 不能全讲 什么时候该讲 讲什么内容 讲到什么程度 梳理 归类 点拨 评价 强化训练与灵活迁移之间的关系 不能没有思维定势 不能只有思维定势 稳定性 灵活性 规范性 四 二轮复习课堂教学建议 五 三轮复习 考前辅导 复习方针 是冲刺 贯彻 仿真 内化 迁移 调整 的原则 以模拟训练为主 在提升解决实际问题能力的同时 强化学生规