语文人教版四年级下册《26、全神贯注》.doc

义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册26课全神贯注教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。二、教学重点、难点：1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。2、联系实际体会课文最后一段的含义。三、教学课时：1课时四、教学过程：（一）走进伟人，认识罗丹1、学生汇报，老师补充，图文介绍罗丹。导语：在上课之前，老师已经布置各小组回去收集关于罗丹的资料了，现在就来汇报一下你们的成果吧。（小组长汇报）刚刚这几位同学从不同的角度介绍了罗丹，老师也收集到相关的资料，我们一起看一看，读一读。（PPT呈现）下面是罗丹的作品，我们一起欣赏欣赏。（PPT呈现）2、导入新课。导语：如此伟大的罗丹，他的身上有什么值得我们学习的呢？我们一起来学习第26课全神贯注。让我们一起来读读题目。3、解题。全神贯注：全副精神高度集中。4、了解课文学习流程。导语：这一课，我们分为三个环节进行，它们分别是：内容篇、人物篇、创作篇。这是一篇略读课文（学生答），所以这节课的主角是我们（学生答）。事不宜迟，就让我们进入第一环节内容篇。设计意图：这个环节主要是让学生对罗丹有个大致了解，为学习新课做好铺垫，也让学生转变学习主体做好心理准备，激发学习热情。（二）内容篇我是概括小能手。1、根据提示，概括文章内容。导语：我们已经预习过文章了，下面请各小组认真阅读课文，根据老师给出的提示，讨论应该如何来概括文章内容？【课文讲述了 邀请 到家里 并参观 ，自己却全神贯注地投入到工作中，完全忘记了 的事。这件事使茨威格知道了 道理。（PPT呈现）】2、学生汇报，教师点拨。点拨：同学们概括得很恰当。概括这篇文章，我们需要清楚两点，第一、清楚“这是一件什么事”（板书：事件） 第二、清楚“讲明什么道理”，（板书：道理），通过事情来讲明道理的，我们可以概括为以事说理。（学生回答）3、全班齐读课文内容。4、联系生活，理解道理。导语：从罗丹的工作中，茨威格悟出了：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注的道理（板书：茨威格），我们自己应该怎么来理解这个道理呢？请结合生活实际来谈谈你的看法。（板书：自己）5、全班齐读茨威格悟出的道理。6、总结第一环节，导入第二环节。导语：这个环节中，同学们准确得概括出文章内容，对于茨威格所领悟的道理也有了自己独特的见解，真的是很棒。下面让我们进入第二环节人物篇。设计意图：内容篇目的有二：第一、让学生能够从整体上了解文章，把长文章读短，做到心中有数。第二：让他们提炼出“以事说理”的写作方法（三）人物篇我是细心侦察员。1、回顾人物的描写方法。导语：看到人物（板书：人物），我们首先想到的是描写人物的方法！请一位同学来回顾一下我们接触过的描写方法：语言、动作、神态、心理（板书：语言、动作、神态、心理）。2、回归文本，寻找罗丹的“美”。导语：这一课，作者主要通过了语言、动作、神态来刻画罗丹，现在，请你们透过罗丹的语言、动作、神态去挖掘他的美好品质。3、通力合作，细化要求。导语：为了更加高效完成，老师来分配一下任务并提两点要求，第一、二组负责语言描写部分；第三、四组负责动作部分，第五、六组负责神态部分。要求一：用波浪线画出罗丹的语言、用圆圈圈出罗丹的动作、用三角符号标注罗丹的神态。要求二：认真讨论思考，然后用恰当的词语概括罗丹的形象，做好批注。 4、结合说话要求，汇报小组成果。导语：为了让大家能够理解得更加深刻，请根据老师给出的说话模板分别汇报你们组的成果。【关于罗丹的（语言/动作/神态）描写，主要分布在 段，它们分别是 ，从罗丹的（语言/动作/神态）中，我们知道了他是一个 的人。（PPT呈现）】5、讲读结合，学习语言描写部分。导语：第一组的同学给我们概括出了一个精益求精（板书：精益求精）的罗丹。我们知道茨威格认为这件作品是杰作，但是罗丹却不满意，作品还可以做得更好。在好的基础上追求更好，这就是精益求精。但是罗丹说的第二句话也是表现他的精益求精的吗？他把客人忘记，展示出他的认真执著（引导学生答），他说“哎呦”，我们还可以感受到他像小孩子一样天真可爱（引导学生答），就让我们把他的认真执著，天真可爱读出来吧！6、我演你说，学习动作描写部分。导语：第四小组的同学给我们概括出一个一丝不苟（板书：一丝不苟）的罗丹。下面，我们一起玩一个游戏我演你说。请一位同学上台扮演女像，在座的各位就根据老师的上半句话及动作猜下半句话。师：罗丹自己（老师演端详的动作）。生：端详一阵。师：只见罗丹一会儿（老师演上前的动作）生：上前。师：一会儿（老师演后退的动作）生：后退师：在这个过程中，罗丹把地板（老师演踩地板的动作）生：踩得吱吱响。师：他的手（老师演不停地挥动的动作）生：不停地挥动。师：大约一个小时过去了，罗丹才停下来，重新将湿布（老师演披的动作）生：披在塑像上。罗丹的一系列动作一气呵成，他关注到了每一个细节，罗丹真不愧是一丝不苟的人（学生答）。下面请同学们看到课文第二段，让我们一起把罗丹的一丝不苟读出来。7、我说你演，学习神态描写部分。导语：第五组的同学给我们概括出一个浑然忘我（板书：浑然忘我）的罗丹。下面，请同学们根据老师的提示做出相应的表情来。师：罗丹一开始不满意自己的作品，他的神态是生：（做皱着眉头的表情）师：后来，经过一个小时的努力，罗丹终于满意了，他的脸上露出生：（做痴痴地微笑地表情）师：然后生：（做轻轻地吁了一口气的表情）在这个过程中，罗丹把自己忘了，他还把茨威格忘了（学生答），甚至整个世界对他来讲好像已经消失了（学生答），这种境界真是浑然忘我（学生答）。下面回到课文第二段，从省略号开始，让我们把罗丹的浑然忘我读出来。8、归纳小结，引出想象和修辞。导语：通过我们大家共同的努力，我们认识了一个伟大的罗丹。然而，单靠人物描写方法来刻画人物是不够的！【出示文段：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。】（PPT呈现）点拨：请同学们思考，在这里罗丹是在跟人说悄悄话吗？是在跟人激烈地争吵吗？所以这里的“好像”、“似乎”代表的是作者的想象（学生答）（板书：想象）。“像喝醉了酒一样”，作者运用了比喻的修辞手法（学生答）（板书：修辞）。如此，一个栩栩如生的罗丹才出现在我们的眼前。所以，描写一个人，我们不仅可以用语言、动作、神态等描写方法，还可以用上修辞手法、想象等。9、再读文段，体会罗丹的“美”导语：下面，我们回到课文中来，看到第一到第四段，就让我们饱含深情的把罗丹这种美好的品质读出来。10、总结第二环节，导入第三环节。导语：我们已经了解了怎么去刻画人物的方法，接下来我们就去运用（板书：运用）它，让我们进入第三环节创作篇吧。设计意图：人物篇目的如下：第一：通过分配任务，小组合作，让学生掌握描写人物的方法。第二、在理解中进行朗读指导。第三、让学生提炼出“以事写人”的写作方法。（四）创作篇我是机灵小作家。1、明确写作要求。导语：我们学到的知识是为运用服务的。在这个环节，我们先看视频，然后进行写作。视频是抓拍同学的。观看的过程中，请明确以下要求（板书：要求）【请你认真观看视频，运用上语言、动作、神态、心理等描写方法，以及恰当的修辞、想象，用一个小片段，将宇亮认真写作业的状态刻画出来吧！】（PPT呈现）2、观看视频。3、片段写作。导语：在写作的过程中，我们可以模仿课文，也可以有自己的创造（板书：创造）。4、学生作品展示、师生共评！5、学生谈收获。6、总结整节课，照应题目。师总结：因为有了全神贯注的精神，罗丹在雕塑史上开创了一个新的时代；茨威格从罗丹身上悟到全神贯注的精神，成就了他的大家地位；在这想、也希望同学们也能有这种全神贯注的精神，从而创造自己更加美好的明天！设计意图：创作篇是运用，是对前两个环节所学知识的巩固和提高。（五）布置作业。1、把人物片段速写写成一篇完整的作文。2、课外阅读：茨威格的人物传记作品 罗曼罗兰 三大师 设计意图：第一、实现课堂向课外延伸。第二、激发学生课外阅读的兴趣。附板书： 整篇教案的设计说明这节课分为