英语说教材知识树课件ppt课件

教材分析与教法建议 PEP小学英语四年级 敦厚中心小学 余敏 一 教材分析二 教学策略运用 教学重点 难点 课标要求及落实措施 教材包括的知识与逻辑线索 教材的能力与价值体系 教学重难点 教材编写意图和体列 7 四年级教材分析 课标要求及落实措施 四年级学生应完成1级目标 1 对英语有好奇心 喜欢听他人说英语 2 能根据教师的简单指令做游戏 做动作 做事情 如涂颜色 连线 3 能做简单的角色扮演 4 能唱简单的英文歌曲 说简单的英语歌谣 5 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事 6 能交流简单的个人信息 表达简单的情感和感觉 7 能书写字母和单词 8 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣 落实措施 1 围绕课标深挖教材 研究课题 探索教法 2 注重培养学生良好的学习兴趣和积极的学习态度 3 突出兴趣 情景 活动有效教学方法 4 合理开发课程资源 拓宽学习渠道 5 加强业务学习 提高自身素质 本教材的编写意图 1 强调语言运用 为交流打下坚实基础 2 注重能力培养 贯穿 学会学习 主题 3 突出兴趣激发 在活动中感知 习得语言 4 重视双向交流 真正实现跨文化交际 5 融合学科内容 认识 了解世界 6 实现整体设计 确保各学段顺利过渡 题列 PEP小学英语教材是以话题为中心来安排单元教学内容的 每个单元中的A B两部分是话题教学的主干 A B两部分互为联系又各成系统 C部分是话题教学的补充 主要活动形式为let slearn let stalk readandwrite 又根据教学需要分别参差let sdo let schant等一些任务型活动 教材包括的知识 全套教材主要包括以classroom schoolbag friends home foodanddrink family time school clothes weather shopping farm等话题引起的知识内容 逻辑线索 话题 功能 结构 任务 教材以课题为纲 以交际功能 语言结构为主线 以任务型活动为目标设计本套课程 语言学习内容编排 教什么 如何教 知识树 语音 话题 词汇 字母 句式 教材的能力与价值体系教材的知识树 1 一般疑问句 以系动词be 情态动词can 助动词do开头的一般疑问句 以他们的肯定和否定回答 26个字母的读音与书写 由话题引出的一些词汇 一个单元一个话题 五个元音字母在开音节与闭音节的发音 2 特殊疑问句 对数字 颜色 时间等 3 祈使句 letme letus 能力树 语音 对话 词汇 辅助性 字母 教材的能力与价值体系教材的能力树 能够听听 唱唱 演一演 1 听说读写97个单词 听懂会说24组对话 良好的语感和语音预调 良好的朗读和书写习惯 2 听说认读126个单词 价值树 语音 对话 阅读 辅助性 词汇 教材的能力与价值体系教材的价值树 感受英语学习的乐趣 锻炼学生的理解能力和复述能力 乐于模仿敢于开拓 培养积极参与和合作意识 提升学生自主学习的能力 在日常生活中运用 教学策略的运用 本套教材哪些知识可以前后整合 例1 三年级上册 unit2lookatme三年级下册 unit2myfamily四年级上册 unit3myfriends五年级上册 unit1mynewteachers六年级上册 unit4Ihaveapenpal 主线 body familymembers hobby subject appearance character hobby routine 教学策略的运用 本套教材哪些知识可以前后整合 例2 三年级上册 unit2let seat三年级下册 unit4Doyoulikepears 四年级上册 unit5Whatwouldyoulike 五年级上册 unit3What syourfavouritefood 主线 foodanddrink fruits 总结 滚动递进式单元知识的呈现 教学重点 难点 词汇 语音 字母 辅助性教学 Unit5whatwouldyoulike PEPBOOK4 对话 根据教材编排和学生的特点 分析四年级上册第五单元 11 教学方法 单词教学 A B部分的食物 餐具用语 教师应结合过去所学的食物 饮料单词及句型 运用灵活多样的教学方法帮助学生理解 巩固 同时在新授词汇时 可适当铺垫渗透Let stalk中的句子如Whatwouldyoulikefor Icansee 等 做到词不离句 也从而降低对话教学的难度 对话教学 主要学习一日三餐相关会话 教师可以从三年级第五单元let seat和三年级下册的第四单元Doyoulikepears 为基础带领学生学习本单元的新知识 引入新课时 适当复习句型CanIhavea some Doyoulike 等 同时利用新的句型 如 Whatwouldyoulikefor 等滚动复习所学知识 新旧联系 交替 然后通过朗读 操练 表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话 字母单词书写教学 常用的游戏有1 背诵字母表游戏 例如 单词rice 教师说出字母c 站在我左手边的方队说出前面一个字母 右手的方队说出后一个字母 2 单词链 请学生找出下列单词链中的单词beefishamburgericegg 3 列队拼词 发放26个字母给每个小组 教师报出单词 由小组成员共同找出字母卡完成拼词游戏 谁先bingo谁先获得一袋金币 集齐三袋金币换一种食物 游戏结束换得食物最多的那一组获胜 归总一点 降低学生记忆单词难度 缓解背单词的乏味枯燥 激发学生兴趣 Let sdo部分教学学生能够较快较好的掌握 欢快有节奏的音律总能把学生学习英语的积极性调动起来 一般教学我会分三步 第一跟着音乐伴奏唱唱做做 第二步小组合作表演 轮流当录音机 第三步自创改编 Partcstorytime我充分利用小组合作 以学促教 实现教学过程中的师生互动 鼓励学生敢想 敢说 敢练 首先上课之前布置任务让个别学生 各组组长 说句子 进行抽查 其次让学生分组读图说句子 组长组织 然后让学生集体说句子 教师指导 最后让小组角色扮演表演 真正使学生感受到自主合作 探究学习的乐趣 如果让我从三年级教到六年级我会这样处理教材的 一 揣摩教材 理解编者意图我认为对编者意图领会得越深 越能充分发挥教材在教学中的作用 所以 我在新学期开始 不急于讲第一课 而是给学生讲手中课本的知识结构与已学知识的联系 上课要考虑单元的整体性 这样学生学习起来也有一个整体做到心中有数 心里就轻松 当然 我们在揣摩研究教材时还应看到 1 新与旧的变化 2 增与减的变化 二 发现不足 主动调整教材例如我觉得四年级下册unit4It sawarmtoday 和unit5Howmuchisit 上课顺序我进行了适当的调整 这样让学生学起来不觉得吃力 而且感觉学习兴致很高 总之 我使用教材的原则是 尊重教材 但不局限于教材 三 深化