(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册1、邓稼先 (6).doc

梁开中学2016学年第 二 学期初 一 年级 语文 科教学案 第（ ）周 星期（ ） 课题1、邓稼先编写人龙碧峰执教者学习目标知识与技能：积累并理解词语,并学会运用；提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。过程与方法：掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系； 探究作者写人物传记的独特方法。情感态度与价值观：学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。教材与 教法重点 理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写，评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。难点引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。教法诵读法，品读法学情与 学法学情学法品读法、合作交流法。课时2课时二次备课（教法学法）教学过程 一、设疑创境： 多媒体（图片）显示1964年10月，在罗布泊的戈壁滩上，原子弹爆炸时的蘑菇云图片。两年之后，第一颗氢弹又放出炫目的光彩，再次让炎黄子孙欢欣鼓舞，世界各国为之震惊。人们都知道，奥本海默是美国的“原子弹之父”，萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”，那么，中国的“两弹元勋”是谁呢？请铭记这样一个大写的名字邓稼先。二、课前热身1、由学生介绍杨振宁和邓稼先事迹（多媒体出示邓稼先和杨振宁画像）2、人物传记 人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。 三、整体感知1、在读课文之前，教师检查学生预习情况：（多媒体显示）1）为下列加点字注音元勋（xn） 奠基（din） 选聘（pn） 谣言（yo） 背诵（sng） 挚友（zh） 可歌可泣(q) 鲜为人知(xin)鞠躬尽瘁(cu) 2）解释词语并造句 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。鲜为人知：很少有人知道。至死不懈：到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求。当之无愧：担得起某种荣誉，无须感到惭愧。家喻户晓：每家每户都知道。锋芒毕露：刀锋和矛尖都露出来。比喻锐气和才干全都显露，透露出来。妇孺皆知：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。 鞠躬尽瘁，死而后已：语出诸葛亮出师表，指小心谨慎，贡献出全部精力。2、学生读课文，在读课文时，注意勾画圈点、并思考下列问题：1）文章共有六个大段，六大段的主要内容是什么？明确：第一部分，从中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家邓稼先。第二部分，写出邓稼先的生平，特别是研制两弹、为国尽忠、至死不渝的感人事迹。第三部分，用比较法，把中国的国防科技领导人邓稼先和美国国防科技领导人进行比较，更鲜明地突出了邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。2）课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？（高分突破P1）明确：在美国获博士学位后立即回国。(天下兴亡、匹夫有责、报效祖国) 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。(“两弹”元勋、功勋卓著) 1985年重病期间写了一份关于、死而后已) 文革初期，说服两派继续工作。(没有私心) 1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。(勇敢、公正无私) 一封短短的信。(强烈的民族自尊心、朴实) 1982年，“我不能走”。(执着追求、无私奉献、责任心强)四、问读探究 我们对课文的内容整体上有了把握，在阅读的过程中，我想同学们还会有一些疑惑，下面以小组为单位讨论，就文章内容和形式提出自己的疑问。（学生可能提出的问题）1） 找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。（课文P7）2）有感情地朗读课文的第五部分，想一想：这部分开头引用吊古战场文，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四”时代的一首歌”，表达了怎样的情感？（课文P7）3）课文最后一段写道“是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。（课文P7）4）课文用六个小标题把文章分为六个部分，试探究这六个部分之间有什么关系？明确：1）奥本海默：锋芒毕露，善于辞令，是一个复杂的人。邓稼先：最不引人注意，忠厚平实，一生喜欢“纯”字所代表的品格。课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，可自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”。说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样品格高尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适应中国社会的需要，为民族的发展做出巨大贡献。吊古战场文描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦，营造了悲凉、悲壮的气氛，烘托邓稼先不怕吃苦、无私奉献的精神品质。引述五四年代的一首歌曲，作为邓稼先一生的写照，呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于近一百年来的历史背景上。表现出邓稼先在极端艰苦的条件下，在层出不穷的问题前，身先士卒，不怕牺牲的气概。更加突出邓稼先的伟大。3）为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。 3）第一部分是引子，第六部分是全文的总结，第二部分简介了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，第四部分从另一个角度写出邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展。第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化。五、整合小结这是一篇回忆性散文，也是一篇人物传记。课文以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结，50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的中