六年级上册语文教案金色的脚印人教新课标.docx

金色的脚印教学设计【教学目标】1.通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。.通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。3.认识本课个生字，能有感情的朗读课文。【教学重点】了解故事的内容和意义。【教学难点】如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。【教学过程】师：请看大屏幕，有谁知道这是哪种动物的脚印？大声说，对了，就是它们的脚印狐狸 放ppt师：今天我们就来学习日本作家椋鸠十关于狐狸的一篇动物小说金色的脚印，板书课题 齐读课题。看到题目，你想到了什么？金色一般用来形容珍贵的、有意义的事情，比如咱们学过的金色的鱼钩- 这里为什么脚印是金色的呢？如果想要知道答案，咱们应该先弄清课文讲了一件什么事情？好，这节课咱们就以这两个问题为本课的学习目标。 放ppt带着第一个问题，请同学们独立学习，-学生读课文同学们读完了吗？谁来概括一下课文的主要内容？也就是这篇课文讲了一件什么事？通过刚才的学习，你还了解了哪些知识，说出来与同学们分享一下。比如说好词、好句等第二段朗读 放ppt 他读得怎么样？为什么？读这一段我们应该怀着怎样的心情？表情怎样？谁再来试试？ 一起读，注意表情，先酝酿酝酿心情。好，开始。接下来，我们走进老狐狸救小狐狸这个故事的内容，去看看老狐狸做了些什么事。二、第一个问题师：请大家读一读课文1、划出老狐狸为救小狐狸做出事情的语句，并以关键词提炼概括，批注在旁边。不急，怎么批注呢，请看大屏幕。 放ppt “只见一只大狐狸-”我就批注“引狗”。你可以有不同的，甚至是更好的。下面用这样的方法边读边批注。2、正太郎是怎样帮助他们的？ 3、你有何体会？ 放ppt生默读提炼词语我看同学们完成得差不多了，咱们来交流一下。先看第一个问题，放ppt好，请你来。板书：引狗 ，喂奶 ，做窝或者深入虎穴 啃木桩 师：是啊，你读得真仔细啊！用心去读才能体会用词之准啊！“啃”更好，就采纳你们的意见。放ppt师：老狐狸就用了这一个个情节来营救小狐狸，作者也通过一个个情节把老狐狸救小狐狸的过程写具体了。在这些情节中让我们感受到了狐狸一家生死相依的浓浓亲情，体会到了动物也有亲情，也有爱放ppt三、第二个问题正太郎是怎样帮助他们的？同时，我们也感受到了狐狸一家和正太郎之间的关系也在渐渐发生了改变：放ppt谁来回答？板书 送食 要回、放归 四、同学们，放ppt“多么善良的-”板书：和谐相处五、揭示题目：师：课文学到这，不知道你有没有思考为什么要以金色的脚印为题？这最后金色的光芒又有怎样的含义呢？ 放ppt自由提问请看课文最后一段，放ppt 读这一段要怀着怎样的心情？悲伤？高兴？为什么高兴？师：放ppt“金色的光芒”预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。 “金色的光芒”是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒！是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒！这是爱的光芒，是神圣的光芒啊！看来这个题目是非常有深意的，而且耐人寻味。咱们一起读一读这个含义深刻的题目。生读题目金色的脚印放ppt “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。实际上它还有着更深层的含义：-谁愿意读读这段话？四、课后延伸我们也学过一些关于动物的文章，如：丰子恺的白鹅，老舍的猫，放ppt课后请同学们再次阅读这两篇文章，比较他们与本课在取题