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文档简介

刷子李教学设计教学目标：1、 熟读课文，学会小说的阅读方法。2、 能抓住重点句段反复朗读，学会阅读时在文中提取信息，学会小说情节的曲折教学难点：领悟并学习作者如何表现小说故事情节的曲折。 了解小说手法“线索人物”及在文章构造中的作用。课时安排：1课时。教学过程：一、导入新课：1、出示课件教师点明本课的课型：“小说阅读能力训练课”2、出示课题：刷子李齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读3、 教师出示本课相关的知识卡片。引导学生复习相关知识。知识卡片一 冯骥才，当代作家。生于天津。他的作品以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。知识卡片二 代表作品俗世奇人，共收录近二十篇作品，每篇都重点描写一个人物。知识卡片三天衣无缝：天仙做的衣服，没有缝儿。形容事物完美自然，没有一点破绽和缺点。发怔（f zhng）：发呆。 二、初读课文要求：理解词语“天衣无缝”，在课文语段中的含义。 学生上台书写。四、感悟文本（1） 概说刷子李的“奇”，要求用上这样的句式：“刷子李的奇，体现在 。（2） 学生自己读文，师生共同交流。（3） 学生自由找出相关语句，映证自己的观点。 明确：刷子李的奇，体现在行事奇。 刷子李的奇，体现在规矩奇。 刷子李的奇，体现在效果奇。（4） 教师出示语段： 刷子李之“奇”在于行事奇、规矩奇。他手艺出众，潇洒自如，原本已在“奇人”之列，但是他为自己制订的近乎苛刻的“规矩”更是奇。他以这样的独特标准使自己远远超越了同行，成为业内响当当的偶像。 五、学习本课第二个板块 （1）教师出示本板块主问题：文中关于“曹小三”的描写部分能否删去？（2）教师讲析：两个角度：1. 曹小三在文章结构上的作用。2. 抓准文中曹小三心理变化的关键词。从文章结构上看：曹小三是文中的线索人物。描写他的句子贯穿全文。同时串起本文的两个关键意象：黑衣，白点。（3） 学生自主读文，完成练习： （ ） （ ） 半信半疑 （ ）（4） 教师讲析：l 一波三折l 从心理变化的角度上看：推动故事情节发展，一波三折吸引读者注意力。侧面烘托刷子李技艺高超；6、 学习本课第三个板块 （1） 教师出示本板块主问题：学写一段话。（2） 教师出示:写作角度曹小三半信半疑时，他心想.。当曹小三觉得师傅黑衣有不可侵犯的威严时，心想.
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