依托信息技术助飞语文教学.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除依托信息技术，助飞语文教学 【摘要】信息技术与语文教学的整合，就是把各种信息技术手段恰当地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。实现信息技术与语文教学的有效整合，能开拓学生视野，激发学生的学习兴趣和求知欲；能扩充课堂教学的信息量，增强教学的直观性、形象性、生动性；能优化课堂教学的结构和内容，有效化解教学的重难点。它是创设高效语文课堂的一种途径，它为语文教学插上了一对飞翔的“翅膀”。 【关键词】 依托 助飞 信息技术 语文教学 课堂是素质教育的主阵地；课堂是实施新课程的主渠道；课堂是学生成长和发展的摇篮。在减负增效的今天，全力打造优质高效课堂越来越引起广大教育工作者的关注。荀子曰：“君子生非异也，善假于物也。”现代信息技术为传统语文课堂教学注入了“源头活水”，给语文课堂教学插上了一对飞翔的“翅膀”，提供了一个广阔的舞台，大大拓展了课堂教学的空间。下面笔者结合自身教学体验就运用信息技术给语文教学带来的便利谈几点认识：一、依托信息技术，助飞现代文阅读教学1.用于创设教学情境，激发学习兴趣。前苏联教育家科罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习的疑难之处，再现情境，启发学生思维，把学生的学习兴趣和求知欲激发出来。 如我在教散文诗海燕一课时，利用多媒体播放一段海燕搏击长空的视频，然后师生共同点评，这样使得教师在引导学生感受到海燕雄壮美的同时，走进了海燕的学习，激发了他们阅读文本的兴趣。又如我在教学化石吟一课时，自制课件，借助从网络收集来的图片和Flash动画再现原始森林，并选择恰当的音乐进行配乐朗诵。同学们展开了丰富的想象，仿佛置身于原始森林之中，脑海里展现了亿万年前神奇的景象，不少同学对化石还产生了浓厚的兴趣。教学的精彩在课堂，当我们能适度地把信息技术融于学科教学，通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生愿意学习，成为主动学习型选手，那我们就会收到事半功倍的效果。 2.用于感悟文章内涵，突破文章重难点 。语文教学中,有些内容比较枯燥且抽象，有时尽管我讲得口干舌燥,学生还是不知其所以然。在教学中，我有时利用信息技术将教学内容从抽象转化为具体，从复杂转化为简单，从不可见转化为可见，从平淡转化为生动，这样既缩短了教学时间，也充分发挥了学生的主体作用，高效率地解决了教学的重难点。如我在学习海燕一课时，插播了一段反映列宁领导的俄国第一次大革命的短片，意在交代时代背景，让学生准确理解海燕的象征意义，进而领会无产阶级先驱者的战斗精神，从而完成对海燕形象的分析、主题的挖掘、象征手法的理解等重难点的突破。又如我在教学智取生辰纲香菱学诗音乐之声雷电颂等文章时，截取了和课文内容有关的视频片段帮助了学生对课文内容、人物性格、主题思想、写作手法等的理解和欣赏,达到了化抽象为具体,化古板为鲜活效果。信息技术与阅读教学的有效整合，使得我们节约了大量时间，突破的教学重难点，提高了课堂效率的同时也一定给我们带来意想不到的惊喜，它促使我们的阅读教学走向完善。二、依托信息技术，助飞古诗文阅读教学选入初中教材的古诗文，都是历经锤炼的名篇佳作，是中华民族文化遗产的精华。但由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，对古诗文中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情等均感到遥远，所以学生中“古文难，古文难，一提古文就心烦”的哀叹声不绝于耳。对此，我们可以将信息技术与古诗文教学有机地整合起来，就能收到事半功倍的效果。1用于朗读训练 朗读是阅读教学中最重要的训练，语文课程标准也强调：“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”在课堂教学中，我们可以借助配乐朗读录音进行声情并茂的范读，还可以用音响等设备渲染气氛，同时还可以弥补教师个人朗读水平的不足。2用于化解古诗词教学中的难点 如我在教水调歌头.明月几时有时，在课件中插入了邓丽君演唱的歌曲明月几时有，再配上flash动画（一轮金黄的满月，月色如水，清冷地照着人间，作者在月光下翩翩起舞，陶醉其中，超然物外的才情与达观的个性，化解了苦闷。），使得学生对诗歌所表达的意境和情感有了较深地感悟，并且得到了美感的熏陶，化解了这首词的重难点。由上可见，信息技术与古诗文阅读教学的有效整合，大大提高了学习的效率，积极发展了学生的智力和非智力因素，一改过去传统的、枯燥的古诗文教学，让古诗文阅读融入了时代的元素，更好的为学生所接受。三、依托信息技术，助飞口语交际教学新课程把“口语交际”作为九年义务教育语文课程的重要内容，把“听”“说”合在一起，并明确提出“口语交际能力是现代公民的必备能力”。在口语交际教学中恰当地运用多媒体，实现媒体技术与口语交际教学的优化整合，能切实提高口语交际教学的效益，真正提高学生口语交际的能力。1.示范口语教学 ，教给交际方法。教师在课堂上利用多媒体播放一些演讲、访谈、辩论的片段，学生观摩后，教师组织学生对实例运用的技巧、话语、手势乃至表情进行详尽的分析，让学生体会语感、语速及语言的技巧，起到攻玉之效。与此同时，还可播放与文本相关的影视作品，使其感受到在语言环境的具体应用。 2、激发想象，培养创新思维能力。运用现代信息技术将声音、文字、音乐、图像、动画等信息结合在一起,充分发挥形、声、色并茂的特殊功能，制作成再现生活情境的课件展示出来，让学生在丰富表象的前提下展开想象的翅膀，并把所想所思说出来，从而提高说话能力和技巧。语文教师应该充分利用信息技术，采取有效的训练方法，让口语交际的学习过程成为全面提高学生语文素养的过程。学生在具有挑战性和创造性的问题和情境中，利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，开展多姿多彩的交际活动，从而丰富口语交际知识，掌握口语交际的方法技巧，提高口语交际能力和交际素养。四、依托信息技术，助飞作文教学信息技术不仅可以给学生提供丰富的作文材料，更可以上好作文指导课。它既可节约教学时间，又能激发学生的创作灵感，同时使学生尽可能多的欣赏到其他人的优秀作文，接受大家给自己作文提出的修改建议。1.充实作文素材，学生的生活常常是“两点一线”，生活的“先天不足”，使学生作文时往往会出现“无米下锅”的窘境。网络丰富的信息资源，拓展了学生的知识空间，学生可以足不出户，读遍天下书。网络充实了学生的写作素材，开阔了视野。2.优化作文指导很多学生在作文中往往会有“千言万语不知从何说起”的困扰，所以在作文教学中教师有责任采取有效的措施指导学生掌握必要的写作技巧。我在作文教学中，利用从网上收集的作文专项指导资料，结合自己的教学感悟，自制了许多作文辅导课件给学生上作文指导课。课件有让人物活起来话题作文立意审题训练作文开头技法训练如何给作文增加亮丽色彩记叙文写作中如何以小见大话题作文如何拟题等。这样利用现代信息技术既能快速集合资源，又能迅速展开练习反馈，极大提高了作文教学指导的效率。 3.优化作文评改大纲提出：要培养学生自己修改作文的能力。在作文讲评修改课上，我把写得好的文章通过投影给同学们展示出来，一方面表示对写得好的学生的表扬，另一方面也为同学们提供了一个正面讲评的范例。另外，我把学生作文中典型的病句、病例投影出来，引导学生进行分析、推敲。为鼓励学生习作的点滴进步，我还把学生习作中的精彩的词、句、段，甚而整篇作文，输入在电脑上，注上姓名，让大家品味欣赏，通过老师点评，大家讨论，相互促进，相互提高，让学生体验到习作成功的欢乐，进而以形成良好的内驱力。实践证明：恰当地运用信息技术指导学生作文，能引发学生的习作兴趣，优化指导过程，优化评改途径，使学生观察有对象、思维有凭借，表达有内容，作文有方法，对提高作文教学质量起着锦上添花的作用。总