在自然课中充分利用电教优势培养学生创新精神.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除在自然课中充分利用电教优势培养学生创新精神 具有创新精神是未来人才的重要素质，实施素质教育必须重视创新精神的培养。江泽民同志增强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”小学自然是对小学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科，其研究对象是“大自然的秘密”。在教学过程中教师要引导学生像科学家那样探索大自然的秘密，使学生通过自主探索、研究、寻求自然科学规律。电教作为现代科技成果在教育领域中运用的一种特殊手段，有着生动性、直观性、形象性、新颖性、趣味性等优势。因此在自然教学中，充分利用电教优势，充分调动学生好奇心，开拓学生思维，挖掘学生内在潜能，培养学生创新意识和创新能力。一、利用电教手段，创设情境，激发学习兴趣，引发学生对自然的热爱伟大科学家爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”兴趣和热爱是推动学生学习的内部动力。在教学时，结合教材内容，选用适当的电教手段，引发学生学习兴趣和正确学习动机，促使学生自主探索自然科学知识，培养学生思维，增强学生创新意识。如在教学影子时，我利用投影仪创设了这样情境（边演示边解说）：一块美丽的大草地上，一只小兔子正在欢天喜地地蹦跳着（大银幕上出现一只手影兔子）玩得多高兴。突然，不知什么时候，从什么地方窜来了一只大狼（大银幕上出现另一只手影狼）大狼张开嘴正要向小兔扑去。下面请小朋友想一想，小兔子会怎样呢？正当大家说得起劲时，我把投影仪关了，小朋友都惊奇道“咦，怎么没有影子了？我抓住时机引导：怎样才能有影子呢？小朋友们围绕”怎样才能有影子“展开了探索和实验，小朋友经过脑想、手动、玩“影子”，自主探索了“怎样才能有影子”的自然科学知识。又如在教学春天时，我利用了电视教材，把一派生机勃勃的春天景象呈现在小朋友眼前：春天的天，春天的田野、春天的树、春天的水、春天的小朋友.一幅幅充满春意的画片，配以优美动听的音乐，强烈地刺激着小朋友的视听感觉，将小朋友们带到了美丽的大自然中，感受春天，极积地激发了学生学习自然的兴趣，充分调支动了自行探索自然知识的积极性，增强创新意识。二、利用电教手段，引发学生想象，培养学生创新精神想象是学生探索和创新的基础，是创新的翅膀，大科学家爱因斯坦说：“想象力比知识重要，并且是知识进步的源泉。”一切发明创造都源于人的想象，儿童期是想象力最活跃的时期，因而在教学中，充分利用电教手段，把学生难以捉摸到的、看见的情境，展示给学生，引发学生想象。如教学探索月球的秘密时，利用电教媒体展示人类对月球的探索历程及月球的秘密后，学生充分发挥想象，创造性地叙说了人到了朋球后许多有趣的现象。这样，充分调动了学生学习积极性，增强了创新意识，培养了创新精神。三、利用电教手段，培养学生有意注意，观察自然现象，探索自然规律实现自我创造由于小学生年纪小，以形象思维为主，理解能力较差、好奇、好动、注意力不太集中。要使他们自主探索自然规律，必须要为他们提供丰富的、典型的、适当的感性教材，充分调动学生有的意注意，参与教学过程，发挥其学习的主动性，电教在这方面有独特的作用，在教学中，我尽量利用电教手段，使学生从众多的形象的自然现象中探索出自然科学知识，实现自我创造。如教学昆虫时，利用电视录像及幻灯投影等，让学生从众多形态不一的昆虫中找出昆虫的共同特征，而后再把学生带来的各种昆虫摆放在幻灯机的平台上，把昆虫放大投影到银幕上，找它们的共同特征。又如教学深解时，为了让学生非常清晰地看清溶解过程，利用幻灯投影把溶解整个过程演示放大投影到银幕上，而后再让学生动作溶解实验。这样有利于学生有意注意的培养，促使学生集中精力自行探索自然科学。四、利用电教手段，培养学生创新技能学生学习自然科学知识，既要求他们理解、掌握知识，更要求会应用知识，培养学生实践动手能力，形成创新技能。电教手段可以使学生在电视教材的科学示范操作指导下，通过模仿训练形成正确的动作，促使自己动脑、动手，让学生体验创造的乐趣，体会成功的喜悦，进而更加激发学生探索自然科学知识。如教学种花时，我利用电视教材把如何种花，与其注意事项展示给学生并遂一定路，再小朋友手操作模仿训练种花，既满足了学生的好奇心，又让学生体验了创新的欢乐，再如在自然小制作课中将学生制作过程、制作作品进行编辑后，展示给学生，促使学生将自己的作品与别人的作品加以比较，并从中吸取别人长处，改进自己，再加激