台北市立松山高中九十六学年度一年级地理科学校日计划.doc

台北市立松山高中九十六學年度一年級地理科學校日計劃一、課程內容一年級地理課程綱要主要以通論地理為主。上學期主要著重在自然地理，下學期主要著重在人文地理，高一通論地理部分主要教導學生了解各種地理現象的成因，進而思考人類活動和地理環境間的關係，並能夠將重要的地理學方法適當應用於解決地理問題的能力，而地理資訊的概念認識和運用亦是此一階段的重要地理技能學習。所以地理第一冊、第二冊所涉及的系統地理知識，均以作為日後學習區域地理的基礎。二、教學目標上學期的自然通論地理，期在使學生了解重要的地理概念和地理知識，以增進認知地理現象和適應地理環境的能力，內容包括重要的空間概念及人類各種生活方式、生態概念及人類適應生態環境的方法以及地理技能的運用。三、教學理念高一地理課程，主要在培養學生認知生活環境中的地理要素、人與地理環境之間相互關聯，使學生具備運用地理知識去思考、解決問題和適應地理環境的能力。四、教材內容 一地理教科書（龍騰版本）。 二與課程相關的講義及時事資料、專題報導和相關的補充讀物、圖像等。 三與課程相關的視聽教材，如投影片、錄影帶等。五、教學方法上學期著重在教導學生了解各種地理現象的成因、相互關聯，並要求學生蒐集相關的資料，以求主題式的深入學習。並鼓勵學生多閱讀(如國際新聞、期刊)、培養學生敏銳的觀察力，並帶領學生學習做統整(如重點摘要 流程圖)，讓學生能夠主動參與學習和討論。六、評量方法主要的教學評量包括：課堂上的討論或口頭作答、習作、書面報告與平常測驗等方式。七、學習方法建議地理科的學習重點是在各種地理現象的形成原因、作用、相互關係，以期學生能夠多貼近生活（從鄉土到世界無一不是地理），而非只是一些地名、數據資料的零碎背誦和記憶。台北市立松山高中九十六學年度二年級地理科學校日計劃一、地理課程 二年級地理教學以區域地理為主，含台灣、中國和世界三大部分。本學期課程單元如下：北美洲、東亞與日本、國協、紐澳、中南美洲、歐洲等。二、教學目標 一了解世界各區域的地理環境及區域特徵。 二了解台灣自然環境的特色與發展背景，並認知其所形成的區域特色和區域差異。 三了解中國的地理環境特色與發展問題。 四了解地理學區域分析的方法，並建構鄉土情懷。三、教學理念 老師希望透過區域地理課程的教學活動，使學生了解世界各區域的地理環境、風土民情，並思考不同文化環境下的人地關係，藉以培養尊重自己民族及其他民族的文化態度；並希望經由區域地理的內容，學生能從不同的區域環境，掌握相同的地理概念和地理法則，增進認知地理現象、適應地理環境及解決地理問題的能力。四、教材內容 一地理教科書（南一、三民版本）。 二與課程相關的講義及時事資料、專題報導等。 三與課程相關的視聽教材，如投影片、錄影帶等。 四相關的補充讀物、圖像。五、教學方法 教師除課堂上的講授方式外，也重視課堂進行中的學生活動，經由學生旅遊經驗的討論活動，來增加課程的精彩性及豐富性；另視課程進度，配合視聽媒體的應用，以利學生對區域地理課程內容的印證。再就與目前課程內容有關連的高一地理做聯結、整合的複習。 六、評量方式主要的教學評量包括：課堂上的討論或口頭作答、習作、書面報告與平常測驗等方式。台北市立松山高中九十六學年度三年級地理科學校日計劃一課程內容 根據高級中學地理科課程標準，高三的地理課程，為高一地理課程的延伸。高三第一學期主要講授地理學的研究方法、地理資訊的蒐集與處理、以及自然地理的應用，第二學期主要講授人文地理的應用。二教學目標本教材以提供學生準備升讀大學地理、資源、環境及社會科學各相關科系的基礎知識為考量，除扼要介紹地理學各分科概況及本土應用實例外，並強調地理學的綜合特色，以建立學生學科統整性的概念。三教學理念由於高三地理教科書明顯的應用性質，故教師在進行高三課程時，不僅傳達通識教育的基礎理念，更為大學預科教育提供重要的地理素材。期透過教學過程培養高三學生思考、分析各種環境現象或問題，並理解各環境議題的研究方法，以及應用地理知能於區域開發的評估與規劃，加強學生對環境(自然、人文)與人類互動關係的注重。四教材內容教師在進行授課時，主要的材料來源有：（一）三年級地理教科書（龍騰版本）及教師手冊。（二）與課程相關的講義，如時事資料、專題報導等。（三）與課程相關的技能訓練、資訊操作等資料。 五教學方式由於高三課程偏向應用地理的內容，故老師採用多元化教學方式：（一）配合各章的教學目標，以本土實例引導學生思考、討論、練習地理的技能，同時複習高一、二所學的地理知識。（二）利用學校所在地的鄉土地理資料，設計野外實察，使學生將習得的地理知識實際應用於實察的過程中。（三）利用電腦指導學生地理資訊系統(GIS)的操作，有助於學生理解應用電腦快速、大量的處理地理資料與傳統定性方式的差異，及瞭解地理資訊系統解決環境問題的重要性。（四）配合教材各章節內的學生活動，讓學生實際參與共同討論，以釐清相關課程內容的正確觀念。六