语文人教版三年级下册31 女娲补天 教学设计.doc

女娲补天教学设计（第一课时） 宁夏银川市二十一小湖畔分校 张延玲1、 教学目标1.认识本课5个生字，会写“冶、炼”，能正确读写“轰隆隆、塌下、燃烧”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，初步了解课文内容。3启发学生展开想象的翅膀，体会灾难中的人们，感受神话故事的神奇。二、教学重难点1、认读词语2、了解女娲补天的原因、过程，体会女娲的不畏艰险、甘于奉献的精神。三、教学准备教师：制作女娲补天白板课件、配乐4、 教学时间：第一课时五、教学过程（一）课前游戏，猜神话故事1、 同学们喜欢听故事吗？那你们一定听过很多故事，今天老师为大家带来一些，猜猜这些故事的名字，看看谁知道的最多。2、 出示 后羿射日、嫦娥奔月夸父追日【答案根据学生的回答在课件中一个一个淡出】这些故事都叫神话故事，是人们为了表达美好的愿望想象出来的。3、 今天老师带大家再一起来认识一位神话人物，她是谁呢？【课件点击出示“女娲”】4、 请跟老师一起写出她的名字，板书：女娲5、 你能说说你了解的女娲么？ 女娲创造了人类；女娲补天6、 今天我们一起来学习女娲补天的故事。【课件点击出示“补天”，并补齐板书】7、 齐读课题8、 读了这个课题，你最想知道什么？女娲为什么补天？女娲是怎么补天的？（二）初读课文，学习生字过渡：同学们是不是都想知道呀，答案就藏在课文中，让我们赶快去读读课文吧。1、 请同学们自由轻声地读课文要求：读准字音，读通句子，遇到难读的字词或句子，多读几遍，直到读通顺。读完一遍请坐端正。2、 学习生字我们在读课文的时候知道了天塌了一个大窟窿，女娲用五彩石补上了。老师也为大家准备了五彩石，如果你能读准它带来的词语宝宝，也能把这块天补齐。谁想试试？【课件操作：从左向右点击五彩石，词语一个一个出示】（1） 指名读【教师相机重点指导：“轰隆隆”中的“隆”是后鼻音，并且发生变调；“窟窿”中的“窿”读后鼻音，并发生变调；“围困”的“困”读前鼻音】（2） 老师看到大家都想试试，请大家一起读，每个词语读两遍。（3） 学习“冶炼”这个词语谁理解？“冶”就是炼，烧的意思，“冶炼”就是指用焙烧熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。指导书写，这个词语理解了，写这两个字也一定难不倒我们。请认真观察这两个字，要想写正确写漂亮，谁能提醒大家，应该注意什么。A、 “冶”要与“治”区分B、 “炼”的横折钩要出头C、 请认真看老师写，会观察的同学字才能写的更漂亮。D、 各练写一个E、 展评、再练写一个（三）学习课文1、 生字都学会了，课文一定读的更流利，请同学们再读课文，并思考：课文主要讲了一件什么事？2、 课文讲了女娲为人类补天的这么一件事啊，为什么要补天呢？请同学们快速读读第一自然段，用横线画出女娲补天的原因。【PPT出示：不知过了多少年】（1） 一读：请同学们再自由读一读，你最大的感受是什么？（天哪，太可怕了！）（2） 二读：哪些场景让我们觉得可怕呢？（远远的天空地山岗上田野里许多人）（3） 让我们穿越时空，去看看当时的场面（课件点击插入的音频），你眼前仿佛出现怎么样的画面？（4） 指导朗读第一自然段：女娲创造了人类，也就是说人类都是她的子女，看到子女们受罪，你想想女娲会是什么心情？（难过、伤心、担心）指名1位读，请同学们带着你的理解去读读（齐读）2、从天空，到山冈，到田野，从上到下，到处是悲惨的画面，到处是可怕的画面。曾充满着欢歌笑语的大地一夜间天昏地暗，这场灾难让人们饱受痛苦，垂死挣扎。女娲，看到自己的子女忍受煎熬，她难过极了！她想：我一定要救他们！ 她做了哪几件事呢？请默读课文，圈出重点词语，能不能用最简单的词语来概括？（板书：灭火、救人、寻石、炼石、补天）3、重点研读第3自然段（1）请读一读第3自然段，找出女娲寻找五彩石的句子。（指名说）（2）出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石终于，在一眼清清的泉水中找到了。（3）女娲为了人类可真是了不起啊！在她寻找五彩石的过程中，你从哪里体会到她真了不起？她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少了一种纯青石。（是呀，她不分昼夜的忙了几天几夜，那得多辛苦啊！我们试着通过朗读，体会女娲的辛苦）于是，她找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（指名说）出示：她又去找了，在一眼清清的泉水中找到了。 与这个句子对比，你觉得哪个句子更好？（找啊找啊，终于才能体会出她寻找五彩石的艰辛）A、 想想她去都去哪里寻找五彩石？她还有哪些困难？B、 是呀，她找了很多地方，找得可辛苦啊！C、 读读这句话让我们再去体会