初三历史复习计划范本

初三历史复习计划：为您编辑整理初三历史复习计划，欢迎阅读。初三历史复习计划更要关注学生情感、态度、价值观的体验。措施：找出材料与教材的契合点，揣度出出题者是想考查教材上的哪部分知识再依托这部分知识来解题。如：写出一例为资本主义产生创造条件的重大事件名称。资本主义产生创造条件，既资本主义产生之前一段，马上与书结合，找到了应是文艺复兴和新航路的开辟。除了教审题方法外，我还要对一些知识点不断变换问法，让学生在任何情况下都能准确审题。2、培养学生归纳整理能力。无论是中国史还是世界史，都是相互交融，不可隔离开的，要让学生形成“大历史”观，以一点想到面，以一面想到片，不为习惯思维束缚，灵活运用多方面知识，主动变换思维角度，懂得上下求索，争取在短时间内搜索已有的基础知识将要答的材料收集全面，整理清楚。如：在19世纪末20世纪中期，美国的崛起过程中，曾出现或面临过哪些重大国际国内问题?它是怎样应付和解决的?3、让学生用唯物史观去分析历史，注重论从史出。观点与材料要统一，让学生不要忽视史实依据，空谈理论，或史与论脱节，随意得出结论，任意运用原理及方法论来解释历史现象。要贯彻史论结合，论从史出的原则。特别是一些图片题，一定要认真分析图片上的各种信息运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论作指导，进行综合、概括，将有用而又有信的材料提取出来，作为最基本的史实论据。4、总结出一定题型的解题思路和解题要素，让学生能举一反三。有些题型的解题思路及答题要素有一定的规律性，将其找出就可以让学生举一反三。如讲到原因，就要从根本原因、直接原因、主要原因、客观原因等入手思考;如比较资产阶级革命异同，就要从革命的原因、领导阶级、革命的任务、性质、对象，革命后建立的政权几方面入手思考;如比较改革的异同，就要从改革的背景、任务、内容、结果、性质、意义等方面思考;如战争胜利的原因，就要从战争性质，人民支持，领导者的正确领导这几方面去思考将这些规律展示给学生，他们在遇到同样类似的题时就会有一个思考方向和范围。5、解题中要突破时空界限“以史为鉴”与自身、社会相结合，面向世界面向未来。对于某些历史题不能就事论事、就题背题，对题中涉及的历史现象进行纵向、横向、逆向、顺向联想，根据内在的依存关系认识历史发展规律，反省自身，科学看待人生，客观看待世界，具备一定的人文素养。如：罗斯福新政对我们建设和谐社会有什么启示?6、训练学生组织语言的能力。让学生对答案有一个总体规划，不能想到哪答到哪，设计好先答什么?后答什么?答到什么程度，相关点如何衔接?对于一连问几个问的，要将答案写上序号，对于答大问题的最好编制提纲，编提纲两方面从哪几个方面入手答题，每个方面从哪些角度去阐述;设计答案在卷面上的布局，避免前松后紧。同时尽量用历史学科语言来答题，避免文学式答题，历史不等于文学。近代中国人民革命斗争史要求学生仔细审题，看清题干和选项，分析历史现象和历史事件的本质，去伪存真。再如材料分析题：主要考查学生阅读能力及利用有关历史知识分析、处理信息的能力。学生首先要快速读完材料或图表弄清该阅读材料所反映的历史事件、现象和材料的中心思想。然后要注意审题，抓住关键，弄清限制条件。再根据提问结合材料和所学知识回答相关问题。材料分析题常见的考查方法有：回答材料所反映的历史事件、现象;根据材料所反映的历史事件、现象结合所学历史知识回答问题;归纳材料的中心思想;根据提问在材料中找有效信息，也包括比较几则材料的异同;依据材料提炼、概括出观点(如果是文言文要翻译成现代文，具体事例、数据可省去)(三种类型也可以说在材料中找答案);联系实际，谈谈材料给人的启示。启示一般可从立场态度(赞成与否)、努力方向、历史经验、历史教训等方面阐述。又如综合探究题题：主要考查学生进行历史思维，创造性地分析问题、解决问题，历史阐释、文字表达等方面的能力。问答题的常见类型有叙述题、分析题、评价题和比较题等。无论什么样的问答题，首先必须审清题意，找到主干，抓住关键字词，弄清限制条件，明确要答项目和解答对象。行文力求语句简练、通顺，段落、层次分明，逻辑性强。书写规范，避免出现错别字。叙述型问答题一般是把一个或几个历史时期的历史事件、现象或人物的活动按时间顺序或逻辑顺序进行系统的概括、归纳、综合，一般跨度较大，要面面点到，不宜过细展开。此类题的提示语常有：试述、简述、概述、阐述、说明、指出等。每一史实一般由三要素构成：时间或时期事件名称重要成就、意义;分析型问答题一般是依据史实，运用辨证唯物史观分析说明历史事件、现象，跨度相对较小，进行深挖掘。要注意引导学生分析历史事件、现象的原因、内容、特点、性质、结果、作用、教训等。此类题的提示语常有：分析、如何、有何、哪些、怎样、为什么等;评述型问答题一般是运用辨证唯物史观，根据当时的具体的历史条件对历史事件、现象或人物进行实事求是的评价，要用史实印证结论，史论有机结合。此类题的提示语常有评价、评论、评述、简评等;比较型问答题主要是通过对不同历史事件、现象的分析，比较其异同。对比较题应先弄清题目的比项和限制条件，而后将比项双方的史实进行归类、提炼、分析，得出相同点或不同点。此类题的提示语常有比较、对比、区别、相似、有何异同等。学习历史是为现实服务的，同时在现实生活中处处留心也可以学到历史知识。初中历史课程标准针对教学中应注意的问题就明确提到要注意“历史与现实生活、时事以及学生实际之间的联系”。因此要密切关注当前的热点问题。所谓热点问题主要是当前时政关注的敏感话题，与历史往往关联，也包括近现代史上一些重大事件周年纪念。如香港、澳门、台湾问题与祖国和平统一大业、日本右翼势力否认侵华史实、党的建设与反腐倡廉、西部开发、中国