四年级下册语文教案26全神贯注人教新课标4.doc

26*.全神贯注相关资料罗丹（18401917）法国雕塑家。14岁随勒考克学画，后随巴里学雕塑，并当过加里埃贝勒斯的助手。曾去比利时布鲁塞尔创作装饰雕塑年。1875年游意大利.深受米开朗琪(q)罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作方法。他善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动富有力量的艺术形象。课文题目全神贯注课文分析课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。学情分析四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。教学策略以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学生在研究交流当中完成本节课的学习任务，使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂,是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。教学目标1.指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课6个生字。2.指导学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。3.引导学生结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。重点难点1.指导学生体会罗丹全神贯注的工作态度。2.指导学生通过具体事例并抓住人物动作、语言、神态来表现人物全神贯注的写法。教学准备1.学生准备：参照自主预习卡做好预习。2.教师准备：制作多媒体课件。课时安排1课时教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、激情导入。（约5分钟）上节课我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执着、求实的精神，今天我们来学习雕塑家罗丹的故事，课文表现了罗丹怎样的精神？复习旧知，直入主题。二、初读课文，感知大意。（约8分钟）1.板书课文题目，学生解释“全神贯注”一词（可以查工具书），再提出问题思考。2.思考：围绕“全神贯注”作者写了一件什么事情？3.顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”。1.理解“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。2.交流作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。明确学习要求，了解学习任务。为下面的独立自主学习奠定基础。理清课文思路，让学生对课文有个整体了解。三、通读课文。（约5分钟）1.检查预习情况。2.用自己喜欢的方式读课文。3.理解不懂得词语。1.借助工具书，根据上下文理解词语。2.小组合作学习。扫清字词障碍，便于理解课文。四、研读感悟，交流展示。（约10分钟）1.默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读。2.指导朗读，合作读，分角色读。3.走近了罗丹，走近了这位伟大的艺术家，面对这样一位大艺术家，你想说点什么？4.小结：是啊，我们做一切事都应该全神贯注，只有这样，才能把事情做好。正和大家一样，茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时，深有感触地说5.总结写法。联系这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地展现在我们眼前？交流汇报：a只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜（l）的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。b他把地板踩得吱（zh）吱响,手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。c他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(ch)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。d罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁（su）。2.自由读。3.自由交流感受。微课设计：抓住“全神贯注”研读让学生根据课文的链接语，自学课文，找到描写罗丹全神贯注的句子画下来，并放声读一读，简单谈体会，读出理解。新课标指出，读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。在一次次多种形式的感情朗读中，学生透过对重点词句的解析，多角度、多层次地与文本相互走进，视界融合。五、以文带文，拓展阅读。（约7分钟）1.抓住人物的语言、动作，神态描写，品读第二篇文章罗丹与巴尔扎克雕塑，（出示要求）找出描写罗丹语言、动作、神态的句子，画一画，读一读。看看，借助通过这些描写，我们对罗丹又会有哪些了解？2.小结：我们抓住对罗丹的语言、动作、神态描写，又看到了罗丹“精益求精、追求完美”的崇高品质。学生读文章，画句子。围绕描写罗丹语言、动作、神态的句子，有意识地选取罗丹与巴尔扎克雕塑，以课内带课外，以一篇再带一篇，既加深了学生罗丹东的了解，又进一步感受了语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法，可谓一举两得。六、总结写法，小练笔。（约5分钟）抓住人物的语言、动作、神态（指板书）描写的句子，能深刻感受人物的精神、品质，同样，我们写文章时，抓住人物的语言、动作、神态描写，这样才能把人物写活。小练笔：抓住人物的语言、动作、神态中的一个方面，或几个方面，写一句话或者几句话，把人物的品质表现出来。此环节，充分发挥教材培养学生作文技能的例子作用，让学生凭借语言、动作、神态描写，学习作者遣词造句、连句成段、构段成篇的方法，学会举一反三，养成作文的熟练技能。七、课堂板书。 全神贯注罗丹 茨威格 全神贯注工作 悄悄站在一边 简直忘记十分抱歉 学习罗丹赞美罗丹动作描写、语言描写、神态描写八、教学总结。教学反思在设计教学时，我结合阅读提示，围绕：课文主要讲了一件什么事？划出你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，谈感受。这两个问题是贯穿本文的重点问题。因此在设计教学时我花了较多的时间思考如何引导学生感悟。在设计教学时，我结合阅读提示，围绕：课文主要讲了一件什么事？划出你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，谈感受。这两个问题是贯穿本文的重点问题。因此在设计教学时我花了较多的时间思考如何引导学生感悟。通过对这些词句的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作激情而折服。问题记录全神贯注课堂精彩片段师：有些同学找出不止一句，很好。请你把他们排一下秩序，最能反映出罗丹是著名的雕塑家的最先说。生：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。师:请说一下理由？生：如果罗丹不这样全神贯注，就做不了这样的事情。师：跟这位同学找得一样的同学情举手。好，请你也把这个句子读一遍。生:只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。师：谁继续汇报？生：一刻钟过去了、半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。师：说一下理由？生：罗丹连时间也忘记了。一刻钟过去了、半小时过去了，连时间都忘记了。师:你把“连时间都忘记了”说了两遍，就是强调了这句话的意思。生：他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对这女像痴