2019年四年级语文上册第三组12小木偶的故事教学设计3新人教版.doc

2019年四年级语文上册第三组12小木偶的故事教学设计3新人教版 情景说明本文是一篇略读课文，它按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂的、情趣盎然的童话故事。它以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，不仅会发出和小木偶相同的感叹：生活是多姿多彩的，只会笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。学习本文要会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”六个生字，并在反复的朗读中体会小木偶的内心活动，体会故事所蕴含的道理，并能较合理地续编故事。 教学过程 第一课时 课前谈话：教师微笑着问大家：“同学们，今天你们快乐吗？”片刻后接着说：“从你们那一张张花儿般的笑脸，老师知道今天你们都很快乐。那么你们猜猜看，今天老师快乐吗？你怎么知道的？”（从老师笑眯眯的表情可以知道今天老师也很快乐）“同学们，生活中笑是很重要的，谁要是不会笑啊，谁就无法过快乐的日子。既然今天大家这么快乐，那老师就给大家讲一个小木偶的故事。”（一） 激趣导入新课1 出示课件：一个有鼻子有眼，能走路，会说话的小木偶，正在边走边说话。2 师随课件讲述：从前，有个老木匠做了个小木偶，瞧它有鼻子有眼，能走路，会说话，真讨人喜欢。可老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少了点什么，老木匠想呀想，忽然，他想起来了，小木偶的脸上少的东西是“笑”，于是，老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。然后，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把它送出了家门。小木偶离开家后，会发生什么事呢？想知道就快快读课文吧。（二） 初读课文，了解大意1 学生自由读课文，读准字音，读通句子。2 学生边读边思考：小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事？3 同桌互相说说：小木偶离家后，在他身上发生了什么事？4 指名二、三人说说小木偶离家后在他身上发生了什么事？（三） 分角色朗读，体味情感1 从文中诸多角色中选取你最想表演的角色，划出它所说的话，练习有感情的读一读。2 自由组合小组，选取角色，练习有感情的朗读课文。3 小组志愿上台分角色表演。（提醒表演者注意角色的表情）4 观众评议（四） 体会故事蕴含的道理1 通过分角色表演，同学们仿佛亲身经历了小木偶的遭遇，此时此刻你一定有好多话想说，能告诉大家吗？ 2 出示课文最后一句话，齐读。 老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。3 谈谈对这句话的理解。先引导学生联系文中小木偶的经历来谈对此句的理解，再引导学生联系自己生活实际来谈对句子的理解。 总结：同学们，在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就不会体验到生活的快乐，但生活又是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是真实、完整的生活。（五） 续编故事 同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请你们接着往下编故事。（六） 课外延伸推荐小木偶的故事的姊妹篇我不是一段普通的木头、我喜欢做我自己让学生阅读。教学反思 现在孩子们的成长离不开动画片，离不开童话故事。因此学文初，我以看小木偶动画，听小木偶故事导入，学生兴趣盎然。在初读课文，了解大意后，我让学生自由选择角色，自由寻找合作伙伴进行角色体验。由于给了学生充分的自主权，学生可以自由的说、自由的演，顿时，学生参与的热情高涨，思维的火花迸射，表演时，表情丰富，时而“愤怒”，时而“笑嘻嘻”，时而“伤心”，时而“着急”，时而“委屈”甚至即兴对角色语言进行补充或修改（当然是合情合理的）。此设计凸现了学生在阅读教学中的主体地位，为学生铺设了张扬个性，合作交流的舞台，学生在玩儿中受益匪浅。专家点评 本文是一篇阅读课文，又是一篇拟人体童话故事。针对本文的特点，教者以激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力为出发点，设计了“读一读，演一演，悟一悟”阅读三步曲，引导学生不知不觉的走入文本，入情入境的体验情感，无拘无束的尽情对话，然后，又引导学生走出文本，拓展想象，续编故事。在这样的阅读实践中，学生的能力得到了提高，个性得到了张扬，想象得到了放飞，岂不一举多得。 （点评：李贵勤）附送：2019年四年级语文上册第三组9巨人的花园教学设计1新人教版教学目标：1认识11个字，会写8个字，自主积累词语。2能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。3让学生懂得美好的东西应该与别人共享。教学重难点：1认识11个字。2从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。教学方法：游戏法、竞赛法、表演法教学准备：课件、生字卡课时安排：三课时教学过程： 第一课时一、谈话导入。小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫巨人的花园我们一起去看看吧！板书课题不认识妈妈的孩子，齐读课题。二、学习课文，随文识字。1出示读文要求。1）用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。2）数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。3）注意读书姿势。2学生自由发言说说你读懂了什么。3听录音范读课文，再读课文。三、学习生字宝宝。1、在小组内自由学习生字。2、汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。 第二课时一、复习导入。1.全班朗读课文。2.游戏巩固认读生字。二、细读课文。1 老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。1)巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？2)小孩子不来花园后，花园什么样了？3)孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2 比较朗读。（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落；3 积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。三、齐读课文。 第三课时一、朗读课文。二、认读生字宝宝。三、学习田字格中的生字并指导学生书写。1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。2、指导学生