2019-2020年一年级语文上册 秋天的果园教学实录 浙教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 秋天的果园教学实录 浙教版教学片段与思路：师：孩子们，还记得魔术师的咒语吗？（生口中念念有词）现在你们就是小小魔术师，请念咒语吧！我生：（响亮地）我变、变，我变、变。变！（师出示生字）我的想法：以游戏的形式复习生字，既能给枯燥的生字复习带来乐趣同时也能给孩子一种自主，进而激发孩子主动参与学习的热情。师：你们的表现真棒。老师要奖励你们（孩子们的眼光热切地期盼着）乘做老师的奥特曼宇宙飞船，（生喊道：）去我的神秘果园游玩，好吗？生：（兴奋地大喊）好！师：请闭好小眼睛三、二、一，我们的飞船出发了。（配乐，师朗诵课文。这时有学生情不自尽地跟着读。）对于给孩子奖励，老师们往往花费许多的物力、财力为孩子们提供奖励，而，这些奖励对孩子的名额大多有限，因此有很多孩子往往长时间来都没办法获得老师给予的奖励，最终，使这些孩子对于老师的奖励望而生畏，认为那是遥不可及的东西。我想，这对那些平时表现平平、成绩平平或表现不佳的孩子来说，那无疑是种“伤害”。所以，我就想到这“小儿科”的奖励形式，以此来鼓励更多的孩子，同时，我觉得通过乘做“宇宙飞船”还能激发孩子的想象力。何乐而不为呢？师：我的果园美吗？生：美。很美！师：那么，你们也想拥有这样美丽的果园了，是吗？（生点头）那就请你走进自己的果园，美美地读一读吧，你认为美的地方还可以多读几遍。（生自由朗读）师：刚才在你们美美地读秋天的果园时，有位可爱的小姑娘悄悄地来到了果园，想认识她吗？生：想！师：那我们就把她请出来好吗？（出示秋姑娘头饰）（生见到秋姑娘显得很兴奋）师：秋姑娘知道我们班的孩子书读得很棒，她想听听。谁来读第一句呢？（指名读）出示秋姑娘的作用：考虑到低年级孩子的年龄特征与喜好，因此引进了“秋姑娘”这一形象，基于孩子的年龄特征，我想把秋姑娘“领”到孩子面前肯定比想象来得激动人心吧！这样是否更能触发孩子心底的那根弦呢？（出示第一句及对比句：红的苹果，黄的梨，还有一串紫葡萄。）师生分读。师：你觉得哪句写的好，你更喜欢哪一句？生：第一句师：你为什么觉得第一句好呢？生：两句不一样。一句是红红的苹果，一句只有写红的师：红红的和红的，有什么区别呢？生：红红的要红生：红红的比红的要红师：真棒。红红的苹果说明苹果很红很红是吗？看看谁能把苹果读得最红（指导朗读）师：你们还觉得这句子哪里好？生：我喜欢一串串的紫葡萄，有很多。一串紫葡萄很少。生：一串串的紫葡萄比一串的紫葡萄要多。师：那谁能读出很多很多的紫葡萄来呢？（指名朗读）师：你读出了十多颗葡萄了，谁能读得比他多呢？师：你读出了几百颗了，谁还能读出更多的葡萄，几千几万颗，多的数都数不清。师：真棒！我们把第一句完整地读读好吗？能读得很想吃吗？（齐读）师：我听出来了。再来一次看能不能读得让在坐的老师都流口水？准备吧指导朗读：让孩子体会“红红的、黄黄的和一串串的”，让他们比较后再在朗读中意会。寻找朗读带来的乐趣，并初步体会秋天果园的丰富。师：果园的果子这么美这么多，农民伯伯现在在想什么呢？（齐读第二句话）师：读了这句话，有什么问题想问吗？生：果园里的人们为什么在欢笑？师：读了这篇课文你们知道人们为什么欢笑吗？生：因为农民伯伯种的果子成熟了生：农民伯伯的果园里有很多很多的果子，所以他们很开心。孩子有了疑问，是因为他思考了，因为他参与了课文的学习；而孩子们能在学完课文后帮忙解答疑问，这更说明他们走进了课文，他们体会了农民伯伯的欢笑，他们真的走进了“果园”。学习课文，在课文中理解词语，在课文中体验欢乐，这是多么幸福的时刻呀。（出示秋天的果园挂图）师：这就是你们美丽的果园，今天有很多老师想去参观你们的果园，到你们的果园玩。你能向大家介绍你的果园吗？想想你该什么说。请看图准备吧！（生看图练习）生：秋天的果园里，果子熟了，红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。果园里，人们在劳动，人们在欢笑。生：秋天，果子熟了，红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。果园里，人们在劳动，人们在欢笑。现在提倡：学语文，用语文，语文生活化。学生通过学习课文，能以小导游的身份介绍自己的果园，这既是对课文的一种巩固也是对学生的一种锻炼。由此他们成了名副其实的小小导游，这不是“学以致用”的一种体现吗？附送：2019-2020年一年级语文上册 秋天的果园教案 浙教版教学目标： 1、学会7个生字：秋、园、红、黄、劳、动、笑；认识4个偏旁：禾木旁、绞丝旁、力字旁、竹字头；认识全包围结构；理解“秋天”“果园”“果子”“人们”“劳动”等词语；会用“秋天”看图说完整的句子。2、能正确朗读课文。3、了解秋天果园里的果子熟了，知道秋天是个丰收的季节，认识到丰收及喜悦是辛勤的劳动换来的。课时安排：3课时 第一课时 教学目标：初读课文，学会“秋”“园”两个生字，理解“秋天”“果园”“果子”等词语，看图说话。教学过程： 一、揭示课题，了解大意。1、秋天到了，你知道有哪些变化？2、出示课题“秋天的果园”。“果园”什么意思？“园”还可以跟哪些字做朋友？这个“园”字怎么记？我们还学过一个全包围的字，是什么？（国）3、秋天的果园是怎么样的？听老师读课文。二、学生边看图，边听老师范读课文。三、初读课文，一学字词。1、学生轻声自由读课文，带拼音的字多读几遍。2、指名按课文顺序组词读带有拼音的字，读得好的同学可领读。3、读生字卡片，师生共同正音。黄(hung) 熟(sh) 还(hi) 串(chun) 欢(hun) 苹(png) 4、指名试读课文，师生共同评议。5、说说秋天的果园是怎样的？四、指导书写。秋：先认识禾木旁，注意“禾”字一捺改一点。园：全包围结构，注意先里面，再封口。 第二课时 教学目标：理解课文意思，学会生字“红、黄、劳、动、笑”，理解“欢笑”“劳动”等词语。教学过程： 一、复习检查：1、用卡片认读生字词和偏旁。2、口头组词：红、黄、动3、指名朗读课文，并说说这篇课文一共有几句话？二、朗读、理解课文第1句。1、指名读，这一句告诉我们什么？2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，应该收获了。）3、果园里哪些果子熟了？它们是什么样的？（用线划出）板书：苹果红梨黄葡萄紫4、自由读读句子，说说“红红的苹果，黄黄的梨”后面要加一个“还有”？看图，为什么说“一串串”葡萄，而不说“一串”？5、指导朗读这一句：要是你到果园去，看到那么多的果子成熟了，会怎样？（用高兴的语气来读读。）红红的/苹果，黄黄的/梨，还有一串串的/紫葡萄。（注意：“一串串”的“一”读第二声，第二个“串”读轻声。）6、谁知道除了苹果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，还有什么水果也成熟了？三、理解第二句。1、指名读第二句。（板书：劳动）什么叫“劳动”？举例说说。（板书：欢笑）什么叫“欢笑”？人们为什么欢笑？（因为果子丰收了，辛勤的劳动换来了好收成。）2、指导朗读：人们/在/劳动，人们/在/欢笑。（用轻松的语气读，“在”读重音。）句式训练：用“谁在什么地方干什么？”的句式说话。四、指导书写：1、认识偏旁：立刀旁、绞丝旁、竹字头。2、你用什么方法记住这些生字的？（自由介绍）红、黄：表示颜色的词。劳动：因为要用力气，所以都有一个“力”字。五、练习：回家背诵课文。 第三课时 教学目标：看图说话，朗读指导与训练，完成作业。教学过程： 一、复习检查：1、指名书空“黄”。口头组词“笑” 2、听写词语。3、指名背诵课文。二、朗读、总结课文。1、朗读课文，要求读得正确、流利。注意句与句之间的停顿。2、秋天，果子成熟，丰收了。你还知道哪些庄稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）