(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》教案.doc

14驿路梨花教学目标：1、仔细体会记叙中的抒情。2、掌握基本的快速阅读法。3、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。4、感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。教学重点：文章的记叙顺序和写人技法。教学难点：对小屋主人和文章中心的理解。教学课时 2课时教学过程第一课时一、导（一）、新课导入同学们，你们喜欢春天吗？(喜欢)春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的驿路梨花。（二）、出示学习目标1、掌握基本的快速阅读法。2、把握故事梗概，理清篇章结构。3、分析梨花树林中发现小屋。二、整体感知课文（学）1、作者简介作者彭荆风，江西萍乡人。1946年开始发表作品。著有长篇小说鹿衔草断肠草绿月亮等，长篇传记文学秦基伟将军，长篇纪实文学滇缅铁路祭挥戈落日，短篇小说集当芦笙吹响的时候佧佤部落的火把绿色的网红指甲等，中篇小说集蛮帅部落的后代爱与恨的边界雾茫茫等，散文集泸沽湖水色九月衣裳，文学评论集彭荆风谈文学，电影文学剧本边寨烽火(合作)、芦笙恋歌(合作)、绿色的网等。2、背景链接1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读宋诗选，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是他长久难以忘怀的美好生活。一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中 3、引导学生读准字音理解词语 4、把握故事梗概，理清篇章结构。（1）本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？教师明确：本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。（2）依据“我们”的行止和见闻，本篇可以分为几个部分？各主要写出了什么？学生回答，教师明确：可以分为五个部分：第一部分，从开头到“这是什么人的房子呢”，主要写“我们”在梨树林中发现小屋；第二部分，从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳；第三部分，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花；第四部分，从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”，主要写梨花之妹讲出小屋的来历；第五部分，从“我望着这群”到篇末，热情赞美，结束全篇。5、朗读课文，完成下列表格出现次序人物所做好事做好事的时间1 2 3 4 5 三、质疑探究（教）1、快速阅读课文，找出本文的线索。明确：本文以“梨花”为线索。2、全文的写作顺序是什么？明确：顺叙：按时间顺序组织材料；插叙：老人打猎迷路夜宿茅屋；梨花姐妹照料小茅屋；解放军盖茅屋。3、如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节应该如何安排？明确：解放军过夜盖茅屋；哈尼族姑娘梨花照料茅屋；妹妹接替姐姐照料茅屋；瑶族老人借住送米；“我”和老余投宿茅屋。4、本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？明确：茅屋的主人是谁？四、当堂练习：1、补充完整下列词语。人迹_至 香气四_ _思巧妙 充满_气 2、解释下列句中加点的词语。这么陡峭的山，这么茂密的树林陡峭：我们决定把小茅屋修葺一下。修葺：红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。修长：五、作业1、抄写“读读写写”，每个词2遍。2、做14课的学法大视野。第二课时一、导（一）、新课导入以第一课时的重点导入。（二）、出示学习目标1、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。2、感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。二、整体感知（学）1、提问：课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？学生自行从课文中圈点，教师从旁指导：（1）、A、白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ B、一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（实写）：以自然美景烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。（2）、这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱（虚写）以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉（3）、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（双关）引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。2、究竟谁是房子的主人呢？解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料)小茅屋，哈尼小姑娘(照管)小茅屋，瑶族老人受益之后，送来米，同样也算(照管)了小茅屋，“我”和老余(修葺)小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人。3小茅屋的主人就只有我们这些人吗？凡照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。4用书上的哪句话可以概括上一点，并谈谈你对这句话的理解。驿路梨花处处开处处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题。三、质疑探究（教）1、文章结尾以诗句作结有什么作用？明确：引用陆游诗句作结，既点题又点人，把梨花的自然美与人物的心灵美交织在一起，人花相映，寓意深刻，感染力强，升华了中心思想。2、怎样理解课文题目“驿路梨花”？明确：自然界中的梨花；梨花姑娘；梨花精神，即雷锋精神。3、本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？本篇运用这种写人方法收到了什么样的效果？学生回答，教师明确：本篇对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。4、联系作品来体会，本篇标题具有什么特点和作用？学生回答，教师明确：本篇标题为“驿路梨花”；一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。四、主旨概括通过叙述一群哈尼族小姑娘在解放军全心全意为人民群众服务的思想影响下，甘当无名英雄，热情帮助有困难过路群众的事迹，显示了社会主义祖国处处有温暖的动人场面，歌颂了各族人民之间互相关心爱护的生动的精神面貌。五、当堂练习1、根据文章的中心思想，请你试着给驿路梨花处处开对个下联上联：驿路梨花处处开 下联：雷锋精神代代传2、读下面的材料，按要求答题。 在一片反对旅游景区门票涨价声中，门票率先涨价的景区遭遇了人们预想中的尴尬：游客用脚投票到此不游，结果是门票涨价，收益减少。 相反，贵州等明确表示不跟风涨价的省区，游客大增。据贵州省统计，五一黄金周期间全省共计接待