语文人教版五年级下册《牧童》教学设计第一课时.docx

牧童教学设计（第一课时） 执教：育才三小 陈雅萍教材简析： 牧童一诗，向我们展示了一幅现货的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时断时续，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。教学目标： 1、学习生字，正确、流利朗读、背诵古诗； 2、理解词中字词的意思以及整首词的意思； 3、体会诗人对牧童无忧无虑的生活的向往之情教学重点、难点： 理解诗句中的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学设计：（一）导入新课，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（铁拐李、汉钟离、吕洞宾、张果老、韩湘子、何仙姑、蓝采和、曹国舅）今天我们要学习的这首牧童相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。 今天我们学习的这首诗就是传说中的神仙写的，想不想学一学？ （出示课件牧童）（2） 初读古诗，整体感知 1、自由读古诗，读通顺，读流利。 2、指名朗读，适当点拨，相机指导生字“牧”“蓑” 3、齐读古诗 诗歌不仅要读准，还要读出韵律，读出节奏来，这样子才能帮助我们更好的理解诗意，现在请同学们拿出笔来，用斜杠在你们的古诗上划出停顿，试试能不能读出古诗的节奏来。（课件出示古诗停顿的示范，学生参照） 4、再请学生读 5、教师示范读 听到同学们读的这么好，陈老师也想试试了，想听吗？那就请同学们闭上眼睛，边听边想象，你仿佛看到了一副怎样的画面？ 6、指名回答，相机板书 牧童、明月、草（先画出寥寥几根，问：老师的画有没有根据诗意来画？让学生质疑，导入第一句，并对“铺”字进行讲解） （课件出示：草铺横野六七里）（3） 再读古诗，学习第一句1、师提问：“草铺横野六七里”这草是什么样的？哪里体现出草非常的多？你还能换一个词语来体现这个草原的广阔吗？（无边无际） 相机理解“六七里”：对了，这位同学你真会读，一读就读出了这草原可是无边无际的。而且这个六七里只是一个虚指。好，除了无边无际的，这草还长的怎么样？你从哪一个字看出来的？ 把板书上的画补完整，体现出草的茂盛、无边无际2、读第一句，读出草原的无边无际3、齐读4、师提问：在这么广阔无垠的草地上，你想牧童会在草埔上干些什么呀？5、总结导入：牧童就是在这片无边无际的草原上，在晚风微微的吹拂中，一边玩着一边吹着笛子，多惬意多舒适啊。那就读读这句诗，想想他的笛声会是什么样的呢？诗歌中哪里体现出了笛声？ （课件出示：笛弄晚风三四声） 从诗句当中我们都能感受到这笛声正与晚风玩游戏呢！风大的时候笛声传的很远很远，风小的时候，笛声变的低沉。所以这个“弄”字让我们感受到了笛声在风的吹拂下时而高时而低，时而远时而近。可是牧童是一边玩一边吹笛子的呢，那你想，他的笛声还会是怎样的呢？（三四声，断断续续）导出“三四声”的知识点6、 师提问：“三四声”真的只有三四声吗？ 相机指导“三四声”：三四声在这里只是个虚指，发现了吗，刚刚在前面的学习中也有一个虚指，是哪个数字啊？既然都是虚指，不如把他们换一个位置，你们看可以吗？为什么？（三四里体会不出草原的无边无际，六七声没有体现笛声的断断续续了）7、 师总结：就是这样，牧童边玩边吹可调皮了，笛声也在他独特的吹奏下变得特别的奇特，来，把你感受到的笛声读出来。8、 指名读9、 师导：我想，读到这里的时候，前两句这美妙的画面一一都呈现在大家的眼前了，来，把你在前两句看到的这些画面用自己的语言来描述给你的同桌听。10、 指名学生说11、 指名学生再读再体会（四）、找方法，自学诗句1、师总结：刚刚，我们通过了读诗句、想画面、品诗眼（板书）就把诗句读懂了，下面就请你们用这个方法自己来读懂后面的这一句好吗？边读边想，你仿佛看到了什么样的画面？ （课件出示：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明）2、指名说说你仿佛看到了什么画面？3、“卧”字的指导：老师发现，同学们都用了一个躺字，牧童躺在草地上欣赏明亮的月光，还会有别的姿势吗？4、指名说 是啊，躺也好，睡也好、趴也好都只是一个单一的姿势，但是诗人却巧妙的运用了一个“卧”字。这可是想怎么卧就怎么卧，牧童就这样随心所欲地卧在草地上，在皎洁的月光下和微微吹拂的晚风中，你觉得他此时会想些什么呢？指名说 对啊，同学们说的可真好，他呀，可能什么也没想，就这样在这么美妙的环境中睡着了，他的生活可真是无忧无虑、自由自在啊！5、那你们能把牧童现在的这种感受读出来吗？6、指名读相机指导：“卧月明”轻且慢7、 齐读（五）、归纳总结、整体感受1、 师导：好了，我想，有了这种感受，你一定能把整首诗歌都能好好读出来了，谁来读？2、 指名读整首诗歌（配乐读）3、 总结：是啊！如此悠闲自在的生活，这是诗人所看见的牧童，可是诗人自己却生活在乱世当中，到处都是兵荒马乱的，当他看到这样一个牧童，他心中是一种怎样的感受啊？4、 指名说一说5、 师总结：是啊，你们想的也正是诗人所想的，诗人不仅仅羡慕的是牧童，也羡慕的是牧童这样自由自在，无忧无虑的童年生活，其实描写这样童年生活的古诗我们学过很多，你还记得吗？老师找来了这几首古诗来读一读，喜欢哪首就读哪首，体会一下这快乐有趣的场面。 课件出示：村居、小儿垂钓6、 指名学生读自己喜欢的古诗并体会。（六）、