我的长生果教学设计

我的长生果教学设计 第一篇：我的长生果教学设计 第二篇：我的长生果教学设计 第三篇：五年级语文上册 4我的长生果教学设计 人教版 第四篇：我的长生果教案设计 第五篇：我的长生果教学反思 更多相关范文 我的“长生果”教学设计 【教学要求】 、学会生字新词生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者懂得的道理。、学习某些读书和习作的方法。 【教学重、难点】 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；走遍天下书为侣则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么？（板书课题。） 生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？） 二、初读课文，整体感知 、让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。 、同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。 、根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。 、四人小组交流检查读书情况。 三、细读课文，深入理解 、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 作者悟出的道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 、仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 、通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。 、文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？ （通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）、通读全文，体会读书的乐趣。 五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点 、生动的比喻： 让学生有感情地朗读背诵。 、恰当的词语： 六、联系实际，交流体会 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 七、作业 、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。、把自己读书的收获写成一篇文章。 【板书设计】 香烟人小画片 我的“长生果” 连环画文艺书籍 读书中外名著 写作构思：别出心裁落笔：与众不同感情：真情实感 我的“长生果”教学设计 教材分析： （）我的“长生果”是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文，这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活 * 。 重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作时实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 （）根据学生实际需要补充的内容 作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。 教学目标： 知识目标：认识12个生字。 能力目标：有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理，。 学习一些读书和习作的方法。 情感目标：体会读书的快乐，激发学生对阅读的热爱。 学情分析 （）学生年龄特点分析 五年级的学生阅读量在不断扩大，对文中的情节也能进行一些简单的叙述，但是对一些表达方法不善于总结，以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法，以便更好的在习作中加以运用。 （2）学生已有知识经验分析 五年级的学生已经有了一定的阅读能力 和写作能力。他们已经可以和文本进行对话，可以展开个性化阅读，自主学习； （3）学生差异分析 学生的情感经验不同，阅读水平不同，对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生，教师在课堂上应该更加关注，就这节略读课来说只要学生能大体理解课文，说出自己的一些感悟即可。 教学过程： 一、释题理解 1齐读课题。 2“长生果”是什么？为什么给它加上引号？ 3莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。 二、了解“阅读提示”的内容 1默读“阅读提示”。 2交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。 3“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助？ 下面我们就结合提示中的问题学课文，理解感悟。 三、围绕提示问题，自读自悟 1出示自学要求。 （1）读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。 （2）想一想，作者悟出了什么道理？ （3）写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。 2学生根据要求自主学习。 （教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。） 3在小组内交流学习收获。 四、全班交流感悟，体会作者的感情 1作者写了童年读书、作文的哪几件事？（根据学生的回答板书。） 看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 2作者在这些事情中悟出了些什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。） （1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 （2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造） 3学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。 （结合学生交流板书：津津有味、废寝忘食、囫囵吞枣、如醉如 痴） 4有感情地朗读打动自己的部分。 五、学习和借鉴读写方法 1作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？ 2作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴？ 3交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？作者写作文的经验对你写作文有什么帮助？ 六、总结全文 七、板书设计 我的“长生果” 看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 如醉如痴教学反思： 我的长生果 教学目标： 1认识“扉、瘾”等12个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 3学习一些读书和习作的方法。 教学重点与难点： 引导学生读懂课文内容，结合自己的课内阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。 学生字新词，感悟深的内容写批注；在读书中使自己收获的经历。 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话导入 1同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。 2简介本文。（这是一篇散文，主体是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活 * ，感情真挚，层次分明。） 二、检查预习情况 1、小组内朗读课文，读准字音，读通句子。注意：生字正音。 2、注意以下字的读音： 三、再读课文，理清写作顺序 1、默读思考：“我的长生果”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。 2、分意义段。（三段) 四、细读课文，感悟体会 1我的长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。） 2小组内交流：文中让你感动的语句。 3、汇报。评价。 板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。 4、从作者这样读书中，你体会到了什么？ 5读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。 莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。） 作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。） 6作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。） 为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。） 五、感受全文，积累语言 认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。 人教版语文教育教学资料 小学语文五年级上册教学设计 我的“长生果”教学设计 （第4课略读课文） 一、教材分析 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活 * ，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 情真意切、真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的长生果。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影像蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。 选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。 本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 二、学习目标 认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 三、教学重难点 领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。 四、教学准备 课件、预习提纲 五、教学过程 （一）、回顾导入，揭示课题。(一篇好范文带来更多轻松) 这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又 1yu * glanshejibianzhuan 告诉了我们什么。（板书课题） 齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？） （二）、初读课文，整体感知 （出示目标，课件。） 1带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。 4小组交流读书情况。 （三）、细读课文，深入理解 班级交流 （1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 （四）、精读课文，体会情感 由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。 读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ 教师小结：（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。） 看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 （五）、品读语言，学习积累 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 1生动的比喻。 有感情地朗读背诵。 2恰当的词语。 流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。 （六）、联系实际，升华感情 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 （七）、积累作业 1抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2把自己在读书中的收获写成一个小片段。 六、板书设计 我的“长生果” 读囫囵吞枣不求甚解 写别出心裁不同鲜味充实知识 积平常积累酵母似的提高能力 实真情实感呕心沥血 七、质疑解答 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。 我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。 囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 “别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象地说明了课外阅读的重要性。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 “借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。 八、教学反思： 我的“长生果”预习提纲 班级姓名 导语: 莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”?在这一单元的学习中，我们一直和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章我的“长生果”。 1.根据常规预习要求预习课文。（运用工具书） 2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。 流光溢彩津津有味浮想联翩囫囵吞枣如饥似渴 不言而喻别出心裁大显身手呕心沥血千篇一律 牵肠挂肚呐喊助威心扉过瘾借鉴 3.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上） 不言而喻别出心裁呕心沥血千篇一律 囫囵吞枣 4.概括课文主要内容。 5.读课文完成以下问题。 （1）默读课文，想一想：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ （2）文中作者运用了生动比喻和大量的四字词语，请你