语文人教版三年级下册《翠鸟》第二课时.doc

翠鸟一、复习导入1、复习词语：苇秆 陡峭 绣花 饲养 石壁竹竿 徒弟 透亮 词语 躲避指名领读第一组，说说形近字的区别，不同的偏旁表示不同的意义，在运用这些词语时要注意。2、橄榄，翠绿，赤褐指名读，我们汉语言特别丰富，表示颜色的方法多种多样。不但可以表示红黄绿这些单一的颜色，还可以借助动植物或食品等修饰成分表示，如苹果绿，亮紫色，珊瑚色等，你还能说出哪些表示颜色的词语？3、（出示翠鸟图片）上节课，我们认识了这只小翠鸟，你们喜欢它吗？为什么？能把小翠鸟写得如此惹人喜爱，作者功不可没。这节课就让我们在一次走近翠鸟，去感受作者精妙的语言魅力。二、学习第一段。1、自读第一段，找一找作者描写了翠鸟身体的哪几个部分？你认为哪些词句描写得很精彩，用笔画出来，并有感情读一读。2、生自学汇报。3、点拨：问题一板书：小爪子、羽毛、眼睛、嘴。能给每一个前面加一个修饰的词语吗？（）的小爪子？我们要学会把从很长一段话中找到最关键性的部分，把它提出来，从而把握这段话要表达的主要内容。问题二：你认为作者哪些语句描写得最有特色?汇报：指导朗读。“小爪子”：“紧紧”突出关键词红色的，紧紧地。（表演一下）再读，感受到了小翠鸟抓得好紧。羽毛：（1）总分结构：翠鸟的身上有这么多颜色，作者就用了一个词来概括，叫做？（生汇报：鲜艳）课件突出显示“鲜艳”。“鲜艳”是什么意思呢？（生汇报。）我们知道了，原来“鲜艳”这个词就是指颜色鲜明美丽的意思。板书“颜色鲜艳”。师根据汇报点拨：翠鸟羽毛的颜色挺复杂的，可是聪明的作者采用了一种特别的方法来描写，先总写翠鸟颜色鲜艳，再分别写头上、背上、腹部的羽毛，板书“头、背、腹”就让我们对翠鸟羽毛的颜色清清楚楚了，这是一种什么方法呢？（先总说后分说的方法）师：同学们可以在以后的习作中采用这种方法来描写比较复杂的事物，先总说这件事物的特点，再按一定顺序具体来说这个特点，可以把事物描写得更清楚明白。通过朗读把这种方法表现出来。（2）比喻手法：生提出后师点拨：悄悄告诉大家，老师曾经也描写过翠鸟，是这样写的：（出示课件“翠鸟头上的羽毛是橄榄色的。”）你们觉得和课文里的句子相比，哪个更好？师：我可不服气了，为什么课文里的好？（课文里的用了比喻句，让句子更生动形象了。）师：说说把什么比作什么？（把头上的羽毛比作头巾）（课件突出显示“头上的羽毛”“像”“头巾”。）师：这样一只戴着头巾，穿着外衣和衬衫的小鸟，你喜欢它吗？把你对翠鸟的喜爱之情通过朗读表达出来吧。（生齐读25句）4、仿写：这么精巧的构思，你想不想学一学？出示小鱼图片，你也采用这样的方法来说一说小鱼吧！5、学习第6句师点拨：小巧玲珑是什么意思？板书“小巧玲珑” （“玲珑”是精致的意思，“小巧玲珑”就是形容东西小而精致。）翠鸟体型很小，只有15厘米，相当于我的拳头这么大，可不是小巧玲珑吗？）6、师：下面，就请大家再读第一自然段，向大家介绍这只颜色鲜艳、小巧玲珑的翠鸟吧。如果你能背诵的话更好。（配乐齐读第一自然段）7、小结：美丽的翠鸟给我们留下了深刻的印象，作者由下到上，从爪子到嘴，描写了翠鸟形态特点，这叫做静态描写。三、学习二三段1、有静就有动，生默读课文的第二第三自然段。默读：从哪些关键词中可以看出翠鸟动作敏捷？边读边用笔画出来。2、汇报：（1）翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。生4：我觉得第二句的贴字用得很好，感受翠鸟的飞行本领高，动作很灵活。飞得快。师：我们就把桌子当做水面，用手指当作翠鸟，来做一做翠鸟贴着水面飞的动作。生做动作。师：你们看，短短的一个句子，几个关键的词语就让我们体会到了翠鸟动作的敏捷，还感受到了作者对它的喜爱之情，让我们来美美地读一读这一句。（2） 还有哪些语句写的精彩？“翠鸟蹬开飞行了”生3：蹬说明翠鸟离开苇秆的时候是很用力的，这样会飞得特别快，跳高的时候，用力向地上一蹬，就会跳得特别高，师：对，那谁来读读这句话，让大家感受一下翠鸟在捉鱼时动作是非常迅速有力的。生读这句话。（3） “尽管它那样机灵眼睛”从这一句话我知道了翠鸟在捉鱼的时候，动作是很敏捷的。师：是的，小鱼的确非常机灵，它只是在水面上吐了个泡泡，是很难发现的，翠鸟却飞过去捉住它，翠鸟的动作真是快呀。师：你们体会得不错，这句话看似是在写小鱼，却让人体会到了翠鸟的机灵。这是一种对比写法，请男同学来读一读这一句话，看能不能通过朗读，把这种体会读出来。男生齐读这一个句子。师：还找到别的句子了吗？继续来说一说（4）我找到的句子是“只有苇秆还在摇晃荡漾”这句话也告诉我们，翠鸟捉鱼时动作很快。从这时我们体会到，翠鸟能在那么短的时间内叼起鱼，飞得很远了，速度真够惊人的，体会得没错，还有哪组要来汇报。这句话表面上看，是在写苇秆和水波，其实是在写翠鸟捉鱼时动作非常敏捷。（5）作者准确的，连续的动词把翠鸟的动作特点非常自然地表现出来了。你想不想试一试？连动词训练：A、百米赛跑中，我们班体委（ ）动手臂，（ ）开大步，（ ）一般地（ ）向终点。B、我发烧了，妈妈（ ）。C、你能自己运用连动词说一段话吗？（6）再读第三段。师总结：作者不但抓住了翠鸟飞行和捕鱼时的动作，还通过描写小鱼和它周围环境的变化，表现出了翠鸟动作的敏捷，捉鱼本领的高强。其实这就是动态描写。这样动静结合，就把一只美丽的翠鸟活灵活现地展现在我们眼前。四、抓体型与动作的联系师：发现了吗？翠鸟之所以捕鱼动作，敏捷，与什么有关？又学了一手，在描写动物外形的时候，要选择能突出特点的部位，并且要注意与活动特点相联系。三、翠鸟这样讨人喜欢，小作者想捉一只来自己饲养，最后他如愿了吗？为什么？自读4、5自然段，说说感受。鸟是人类的朋友，所以我们要善待它们。四、写字：1、本节课要写的字：