《去年的树》第一课时教学设计.doc

年 级四科 目语文第三单元第3课主备人单 位集体备课日期9.26个性化修改日期备课人单 位课题 11.去年的树课时安排两课时本课时第一课时设计内容个性设计教学内容11.去年的树第一课时教学目标1读准字音、读准儿化音。2读通课文，初步读懂本文。3了解鸟儿与大树的关系。教学重点教学难点教学准备多媒体课件教学设计过程一、情境导入，揭示课题 1同学们，你们有记日记的习惯吗？2你们相信鸟儿会写日记吗？ 3媒体出示：鸟儿的日记： 2005年10月28日 晴 好朋友大树化作火苗，给好朋友大树唱歌并告别。 4这不是一只普通的鸟，不仅会写日记、会唱歌、会告别，还会做很多很多事。她不仅有丰富的灵魂，还有真挚的情感。这就是童话，童话世界是个有趣、奇妙的世界，让我们一同走进这个神奇的世界，去了解这只鸟儿和好朋友大树之间发生了一个怎样的感人故事？5板书课题：去年的树二、自主读文，初步感知 。1请同学们按自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音、读通课文。 2抽读、正音。鸟儿 哪儿 细条条儿 一会儿（1）这些词语在读的时候要注意些什么？（2）读准儿化韵。这些词语最后一个字都是“儿”，“儿”字读时不要自成音节，应该同前面的字连在一起读。（3）齐读3开火车读课文4概括课文内容，做巩固练习。 （1）媒体出示填空：小鸟和大树是 （ 一对好朋友 ），小鸟去南方之前答应大树 （明年春天一定回来，并唱歌给他听 ） 。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现（ 大树不见了 ） ，于是她（ 去山谷、去工厂、去村子找大树 ），最后在火柴点燃的灯火前（ 找到大树，它唱起去年唱过的歌 ）。 （2）小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树，用一个词来概括就叫-四处寻找（3）齐读填空。三、研读课文，体会鸟与树之间的真情。 1.请你们再一次与课文亲密接触，通过此次的了解，你认为树和鸟儿之间存在着一种怎样的关系？（板书：小鸟和大树是一对好朋友）2让我们再回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。（）感受幸福：播放多媒体课件：一只美丽的小鸟停在一棵枝繁叶茂的大树上唱歌，歌声婉转动听。同学们，让我们细细地看、静静地听，告诉老师，你看到了什么？听到了什么？（一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为她的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀！）学生畅谈感受他们之间的幸福。 齐读第一自然段（2）感受分别：幸福的日子总是过得很快，小鸟要到远方去了。媒体出示第三、四小节。树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去了。请两个学生读树与鸟儿的对话。此时，这对好朋友在分别时的心情是怎样的？ （依依惜别、难舍难分）媒体出示：树（ ）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿（ ）说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” A填词。B轻声读。C同桌读一读。D男女生合作读。 （3）感受等待：漫长的冬天过去了，温暖的春天来了，鸟儿回到了旧地，但小鸟却发现了一件奇怪的事，朝夕相处的好朋友却不见了，只留下了一截树根，她到处寻找，可找不到。四、小结.媒体出示：春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。于是，鸟儿就踏上了寻找大树的征途。沿途，她向哪些人打听大树的下落？最后，有没有找到大树呢？下节课再学习。五、复习延伸、布置作业。1抄写词语。融化 剩下 伐木工 煤油 点燃 2比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面打“”。 （1）一棵树和一只鸟儿是好朋友。 一只鸟儿和一棵树是好朋友。 （ ） （2）树对鸟儿说：“再见了，小鸟！” 鸟儿对树说：“再见了，树!” （ ） （3）鸟