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1/3历史课堂教学渗透诚信的几点体会诚信是国家对公民实施道德教育的一项重要内容。现代市场经济本质上是信用经济，信誉、诚信是市场经济的基石，诚实守信是维护市场经济的灵魂。时下，我国市场经济已初步确立，但整个社会的诚信形势却不容乐观。作为一个历史教师，应充分利用自身的学科优势与特点，以丰富多彩的教学方法，有意识的引导学生关注诚信问题。树立正确的诚信观，使诚信这一社会主流道德，在学生身上从他律走向自律。历史学科知识具有广博性，它涉及社会生活的各个领域，从政治、经济、军事、艺术、文化乃至民俗民情等等。可以说，中华民族的所有传统美德无一不是透过历史根植于我们的灵魂审处。因而，历史课在德育工作中，是大有文章可做的，借助历史教学引导学生形成诚信意识，具有其它学科无法替代的独特优势。那么，如何在历史教学中渗透诚信教育，我总结以下几点实践体会，抛砖引玉，敬请批评指正。一、利用历史学科的真实性渗透诚信何谓诚信“诚实守信不欺也”。诚实就是忠诚老实不说假话，能忠于事实的本来面目，不歪曲，颠倒事实，光明磊落，处事实在而守信，就是说话算数，信守诺言，讲信誉，重信用。因此，在一定意义上，诚实守信就是求2/3“真”，就是追求正义。历史学科向来是讲究“直笔”的，古往今来，无论是东西方，历史学家都本着对历史负责，对后世负责的精神，一贯追求记录、研究历史的客观性、公正性和惩恶扬善的功效，这与诚实守信所要求的“真”从本质上是相通的。正是由于这种严谨求“真”的修史传统，传承至今的绝大多数史籍都是可靠的“信史”，具有公认的权威性，这使历史学科本身就成为一种求“真”的典范和榜样，对学生而言具有不可估量的影响力。所以，作为历史教师，要在教学过程中不遗余力地宣传历史学这种求“真”的特点，弘扬对社会负责精神，从社会责任的角度出发，树立诚信意识。譬如，在每年高一新生历史绪论中，我专门安排讲述历史学的概念和这门学科所蕴涵的精神实质，以便于让学生对历史形成“真实”的认识。在绪论课上除介绍历史学科，要有“有一份证据说一份话”的严谨性外，我通常会讲两个小故事来树立这门学科在学生心目中“真”的形象一个是春秋时史官南史氏和董狐不畏强权，秉笔直书的故事。另一个是司马迁发奋著史记，特别是不避当代，敢于指责汉武帝种种不义作为的故事。通过这些诚信故事使学生认识到，诚实是中华民族几千年来的传统美德，正是因为有那么多有责任感，诚实的史学家，才能有我们今天对历史的真实的了解，有了学生对历史真实性、权威性3/3的认同，也就有了在此后的教学中弘扬真善美摒弃假恶丑的基础。
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