2019-2020年三年级数学下册 商中间有0的除法教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级数学下册 商中间有0的除法教案 冀教版教学目标：1.结合分课外读物问题，经历探索三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法的过程。2.能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。3. 培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯，有探索新知识的愿望和信心。教学准备：1.了解学生知识储备情况。 2.制作课件。教学过程：教学环节设计意图教学预设一、创设情境，引入新知同学们，开学了。大家又可以到我们的图书角借书了。可是，有些贫困山区的小学还没有书。这不，有单位给“爱心小学”寄来了648本课外读物，学校一共有6个班，每班可以平均分到多少本呢？谁来列式？（多媒体出示）二、自主探索，理解新知1、同学们，你们能独立解决这个问题吗？（1）学生独立尝试，师巡视。（2）反馈：你在尝试中遇到了什么新情况？你打算怎么解决？（3）展示各种计算结果。（4）猜一猜板演的几种情况到底哪种是对的？说明理由。（5）集体讨论，重点解决：被除数十位上的4比除数小，也就是不够商1，怎么办？（6）小结：被除数十位上的4不够商1，就在商的十位上写0，它起占位的作用。三、反馈练习，巩固新知1.课后试一试。（1）教师先让学生说清如何判断出商是几位数的？（2）学生做完后交流时，重点帮助学生理解4062，被除数十位上的0除以2，要商0的道理。2.课后练一练1题。学生独立解决3.课后练一练2题。要求学生做在书上，教师集体订正。4.课后练一练3题。四、延展所学，内化新知。1. 课后数学冲浪，学生可根据自己所学并联系原有知识尝试解决。2.课后作业课的一开始就创设了一个具体的情境，由某单位给“爱心小学”捐书引入新知，这样，即激发了学生学习的兴趣，同时又对学生进行了思想品德教育。既教会学生知识，又教会学生做人。商中间有0的情况对学生来说是个难点，但不能因为难而由老师包办代替，还是应该由学生独立试做，虽然在试做中学生会出现各种情况，然而在相互的辨别与交流中，学生能“去伪存真，去繁就简”，学生的思维火花能在交流中迸发，错误的做法能在辩论中得到纠正。同时在此环节中培养了学生独立思考的能力，合作互助的意识，主动探索的精神。通过有层次性的多种形式的练习使学生进一步掌握三位数除以一位数商中间0的除法的计算方法，在练习中将计算与解决生活中的实际问题融合在一起，将原有知识与现学知识结合在一起更有利于学生感受数学的价值，增强应用数学的意识和解决问题的能力。数学知识讲究融会贯通，本环节教师通过一些富有挑战性的题目既培养了学生综合运用所学解决问题的能力，又激发了学生学习数学的兴趣。在引入环节中，教师要用富有激励性的话语进行提问，充分调动起学生挑战新知的意识。在本环节中学生试做时可能出现多种情况，商为108的，商为180的，商为1 8的，教师此时可让学生充分争鸣，自己解决。如果学生争论不清，教师可引导性提问：被除数十位上的4除以6不够商1，那应该商这一环节，学生毕竟刚学习了商中间有0的除法，运用上可能有些不熟练，教师要有耐心，给予学生思索解决问题的时间。同时要重点培养学生认真细心的习惯，出现错误一定让学生找出原因，避免再次犯同样的错误。本环节中部分学生可能有些吃力，教师可让会做的同学讲解自己解决1小题的方法，然后放手让学生解决2小题。附送：2019-2020年三年级数学下册 商中间有0的除法教案 西师大版教学目标： 1. 知识目标：结合具体情景理解“0除以任何不是零的数都等于0。”2. 能力目标：探索并理解三位数除以一位数中商中间有0的除法的计算方法和竖式书写格式。3. 情感目标：培养学生细心、认真的良好学习习惯。教学重难点：竖式的书写方法以及“十位上为什么商0”。教具准备：多媒体课件。教学方法：引导自学法。预习提示：1. 口算。4806 5005 6408 8009 520 70 062. 说出数字“0”表示的意义，说说0在“260”与“206”这两个数中的位置有什么不同。教学过程：一、汇报预习结果小组交流，收集问题。二、自主探究1. 巧设情景，理解“0除以任何不是0的数都等于0”。多媒体显示。一幅春天的景象，并给学生讲述一个优美动听的故事。蓝蓝的天空，飘着白云，刚下过雨，空气清新极了。兔宝宝来到草地上，它们边跳边说：“今天，能采到蘑菇吗？”一只小兔的声音“这里一朵蘑菇也没有”。2. 提问：你们看看画面上有几只小兔？平均每只小兔采多少朵蘑菇呢？列式解决：06=？“你是怎么想的？”联系情景图，从除法的意义上理解06=0算一算：02= 05=引导学生联系实际说说自己是怎么想的？让学生观察上面的3个算式，你发现了什么？引导学生说出：0除以任何不是0的数都得0。3. 探究商中间有0的除法。出示例3：4062先估算：4062200，判断商的位数。列竖式计算，学生试算，教师巡视。展示两种不同的书写方法，通过比较，强调简便写法。4. 小组讨论：“商的十位上为什么写0？”比较估算结果与计算结果，你发现了什么？小组汇报交流，强调0起占位作用。5. 练习：2062 6093 8044三、应用拓展王师