《堂教学的评价》PPT课件

课堂教学的评价 高凌飚2008年11月5日Email gaolb 课程与教学评价专题讲座五 教学评价的目的教学过程中的各种因素对教学的本质的认识教学评价的模型和标准外部的教学评价反思式教学评价 教学评价的目的 检查教学质量 诊断教学问题 提高教学效果 提高教学水平促进学生发展 促进教师专业发展 教学过程的要素 教学内容 教师 背景 学生 课程 资源 评价 校风 师生关系 课堂氛围 显性内容隐性内容 意向态度 专业素养 教学观念 课程分析 教学准备 教学方法 效果预期 方向计划 兴趣动机原有知识学习策略学习效果 教学准备教学过程教学效果 教学过程的模型 资料来源 Biggs J B Collis K 1982 Evaluatingthequalityoflearning TheSOLOtaxonomy AcademicPress NewYork 教学评价需要考虑的问题 过程教师学生教师与学生内容背景 准备教师教师与学生教师与背景教师与内容 效果学生教师 意向 教学观 教学策略 效果预期 个性特点 已有知识 学习方式 对课程的理解分析 资源准备 评价 内容的理解分析 教学策略 投入程度学习方式 相互作用 丰富性科学性合理性 课堂氛围 达标情况 专业发展 对教学本质的认识 教学观 传授知识 教书育人 端正态度 发展能力 应付考试 互动发展式 单向传授式 传授知识 大纲教材 知识积累 内容 教师 学生 Viewedteachingasanonewaydeliveryprocessofknowledgeastudentisapassivereceiverorcontainerofknowledgeateacherisapersonwhopouredknowledgeintothestudentsfocusedonthecontent especiallythenovelknowledgegoodteaching todeliverknowledgeclearly accurately logicallyandeffectively etc 应付考试 成绩 学生 内容 教师 考试 Viewedteachingasaprocessforaccomplishingtheinstitutionaltargetsexternalevaluationofstudents achievementisthecentralfocusteaching knowledgedelivery externalmotivating managementstudentsarenotself motivated theyneedanexternalpushtoforcethemtolearnastudentisafigurebeingshapedaccordingtotheinstitutionalvaluesateacheristhepersonwhodesigned arranged ranandcontrolledtheprocessofshapinggoodteaching morechancesforstudentsindrillingexam typeitems 发展能力 内容 教师 学生 互动 发展能力 Viewteachingasaprocessofinteractionbetweenteachers students theteachingcontentandcontextemphasisethefacilitationofstudentlearningandinteractionsgoodteaching facilitatingandmotivatingstudentlearninginvarietiesofways studentsareactivelearnerstheroleofateacherissimilartoaguideagoodteacher intelligentandcapable bekindandclosetostudents openmind involveactivelyinimprovingteaching beequalwithstudents 端正态度 内容 教师 学生 相互影响 良好学习态度 Teachingisviewedasaprocessofpromotinggoodattitudesandmotivatingstudentlearninglearningincludesthesettinguporchangesofstudents attitudetolearningtheteachingcontentisnotexplicitasknowledgeinthedisciplinebutratherakindofimplicit message containedintheteachers performanceandinteacher studentinteractionsagoodteachershouldunderstandstudents couldcultivatestudentswithgoodlearningattitude goodteachingshouldbeabletopromotestudents interestinlearning 教书育人 教师 学生 行为改变 相互影响 相关材料 Teachingisviewedasanimportantwaytofacilitatestudentsindevelopingpersonalconductandmoralitylearningisawayofconductcultivation awaytoarriveatself perfectnessgoodteachingshouldbeabletocultivatestudentsfromtheconductormoralaspectthemostimportantteaching content istheimplicitmessagescontainedintheteachers performanceandteacher studentinteractionemphasisethemodellingeffectofateacher WeiRenShiBiao 教学评价的模型 教师 准备 过程 效果 学生 内容 背景 三个阶段 四个维度 教学评价的标准 准备阶段教师是否以积极的态度进行教学准备教师的教学观念具备一定的先进性并切合实际教师对教学的设计和预期的目标是否合理教师能否正确把握学生的特点 学习方式和已有知识教师对课程的理解分析是否正确 资源准备是否充分 评价手段是否合理教师对教学内容的理解是否正确 分析是否合理 教学评价的标准 过程阶段教师的角色地位和教学策略是否得当学生是否积极投入学习 学习方式如何师生间以及同学间的以什么方式互动 水平如何课堂上呈现的教学内容的丰富性 科学性 合理性课堂氛围是否有利于学生学习效果阶段学生是否达到教学目标的要求教师的专业素养表现 评价方法 外部评价程序与方法 准备阶段 访谈与阅读教案过程阶段 课堂观察与讨论效果阶段 必要的测试和访谈工具优点和不足 相对客观 简单化 表面化内部评价程序与方