《花瓣飘香》说课稿范文.doc

花瓣飘香说课稿范文 花瓣飘香说课稿范文花瓣飘香说课稿范文写好说课稿就等于你成功了一半!下面是学优为大家收集的关于花瓣飘香说课稿范文，希望能够帮到大家! 一、教材分析花瓣飘香是苏教版九年义务教育小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。 课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵，表明了她是个敬重父母的懂事的孩子。 全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开摘花谈花送花”为线索，层层叙写，引人入胜。 根据课文内容和学生实际，我安排两个课时来教学本课，下面是我要说的第二课时。 语文课程标准中提到语文是工具性和人文性的统一，语文教育的基本理念是全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式等。 根据课程标准和本文内容以及学生实际，我制定了以下教学目标和重、难点。 教学目标 1、正确、流利，有感情地诵读课文。 2、精读品味课文人物语言，练习分角色诵读课文。 3、培养从小敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情感。 教学重、难点从课文中的人物对话中体会小女孩是个懂事的孩子花瓣飘香说课稿范文。 二、学情分析语文课的教学主要是教师如何指导学生读书，通过读书来加深对课文内容的理解，只有学生会读才乐读，只有读通、读顺才能被课文描写的人物所打动。 那么，学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文，而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫除疑难字词的能力，能够自由读课文，初步感知课文的主要内容，加上这是一篇写小女孩摘花的文章，学生对小女孩和摘花都比较亲近，都想读好课文，知道小女孩是怎样的一个人。 因此，我认为学生会保持良好的情绪去读书、学习，会活跃课堂气氛，按时完成教学任务。 三、教法选择教无定法，但有法可选，选择适当的教学方法能使教学思路顺利进行。 为了完成本课时的教学目标，突出重点、突破难点，根据本课特点和学生实际，我选择以下教学方法。 1、朗读感悟法本文语言生动感人，写作朴实无华，用词贴切，字里行间蕴含的感情丰富花瓣飘香说课稿范文。 为了让学生深入体会作者和小女孩的情感，我引导学生抓住人物的语言，通过自由读、默读、齐读等形式进行反复诵读仔细品味，加深理解小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈，从读中感悟到小女孩爱花，爱妈妈的美好心灵。 2、谈话，议论法。 教学过程我相机提出问题让学生通过谈话交流来完成，比如在教学中提出“小女孩子为什么摘花?为什么只摘花瓣?小女孩是怎样的一个孩子?”等。 让学生带着问题默读课文后谈话、议论来完成。 四、学法指导语文课程标准中提到“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 教是为学服务的，教学过程的最终目的是教师如何引导学生掌握合适的学习方法，养成良好的学习习惯，为了调动学习的主观能动性，我指导学生运用以下学习方法。 1、促读理解法古人曰“书读百遍，其义自见”，-教学中，我指导学生通过初读感知课文精读理解课文再读体会情感。 2、自主、合作、探究的学习方式在体会小女孩子美好心灵时，我通过指导学生读后自主找出相关的语句，合作交流、探究小女孩的心情及作者的情感，让学生感受到小女孩是个懂事的孩子。 这样让学生积极主动参与学习，活跃了课堂气氛，训练了思维能力和表达能力，加强了团结合作精神。 五、教学程序深入钻研教材，了解学情，研究教法和学生是完成教学任务的前提，而合理地安排教学程序是完成教学任务的关键，本课时的教学，我设计了以下教学程序花瓣飘香说课稿范文 (一)复习导入 1、指名读生字。 2、说说课文主要讲了一件什么事?(以上复习是为了检查学生对前一节课的学习情况，过渡到本课时的教学)细读第一小节花开 1、指名读，说说主要讲什么?(根据学生回答板书“花开”) 2、课文是怎样写花开的呢?