2019-2020年四年级语文上册 太阳你好 2教案 语文A版.doc

2019-2020年四年级语文上册 太阳，你好 2教案 语文A版教学目标1.学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。2.培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。3.引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。教学重点引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。教学难点理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。教学准备1.准备与课文内容相关的图片用于板书。2.准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。3.适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。教学时间1课时教学过程一、创设情境，引入新课1.谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）2.（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？3.引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课太阳，你好（生齐读课题）。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。2.生自由初读。3.检查生字词认读情况。（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。齐读生词。4.检查整体感知课文内容的情况。师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？5.指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！三、品读吟诵，读中感悟（一）学习26段。1.那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第26段。出示：品读建议2.自由地读一读第26段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？3.选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。4.学生按照品读建议进行个性化的阅读。5.集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。重点指导以下：（1）品读第2段。指名读。除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）（2）品读第4段。下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）多媒体出示两句话：叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读） 从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）（3）品读第6段。指名读。体会“滋润”的意思。A孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？B水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。C问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文26段）4.太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）多媒体出示：太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。5.太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声太阳，你好！（生再次齐读课题）（二）学习713段。1.引读第7段。师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）2.为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。3.生自读思考。4.集体汇报。相机点拨：（1）（多媒体出示第12段最后一句）齐读。（2）（多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。一切来到太阳下的孩子他全都爱。（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！四、回顾全文，拓展延伸1.面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？2.小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）3.太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？附送：2019-2020年四年级语文上册 太阳，你好 2教案 鄂教版教学目标1.读通课文，自学生字词，检查学习情况。2.整体感知课文内容，整理文章的条理。3.理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。4.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。教学重点、难点1.读通课文，自学生字词2.理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。3.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。教学准备1.生字卡片。2.歌曲种太阳3.教学挂图。教学过程。 第一课时一、创设情境，导入新课，激发兴趣。1.出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么？（太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很暖和；想起了种太阳这首歌）2.教师相机播放歌曲种太阳：那我们一起来唱唱种太阳这首歌吧。二、要求导读，整体感知，掌握生字词。1.出示要求，学生自由读课文。（1）画出本课的生字新词，并掌握它们。（2）读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。2.出示生字卡片，检查自学情况。（1）出示生字卡片，指名读，其他正音。（2）根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。（3）再次出示生字卡片，齐读。3.一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。4.反馈分段情况。三、学习课文第一部分。1.师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？2.出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。3.引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。4.师生交流后，齐读第一至六自然段。5.学生用以下句式练习说话。当太阳知道小朋友们喜欢，他就发出来，放出来，把（叫），让。6.指名反馈。7.有感情地朗读16自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。8.拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？9.有感情地朗读16自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。10.师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？四、小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。五、作业。1.抄写本课生字新词。2.根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。 第二课时教学目标1.继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。2.总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点、难点1.体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义2.培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3.感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学准备1.生字卡片。2.课件。教学过程一、作业展示，导入新课。1.导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。2.学生展示作品。小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。二、学习第七自然段1.出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？2.指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。3.小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。三、学习第814自然段。1.出示提示，引导学生自主合作学习。读一读，完成练习，并回答问题：（1）太阳爱的人们。（2）太阳最爱的，是。生长在太阳下的，他全都爱。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？2.学生合作学习，思考讨论。3.集体反馈。4.指导感情朗读。（读出渴望和平、向往和平的感情。）5.小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读814自然段。6.创设情境，角色扮演，拓展延伸。老师扮演太