奇妙的物理现象教学设计.doc

. 盱眙县黄花塘中学课堂教学设计主备人： 刘仁富 教案审核：刘仁富 2016年 8 月 30 日课题引言一：奇妙的物理现象课型 新课课时安排1教 学目 标1知识与技能1通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲。2.让学生了解物理课本各项栏目的设计意图。知道物理学对我们人类作出了巨大贡献，并深刻改变我们现在的生活。2过程与方法1组织学生进行看图、实验、讨论等学习活动，了解自然界的一些有趣的物理现象，经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。2组织学生查阅资料、讨论等活动，初步了解物理学与技术、社会之间的互动关系。3情感、态度与价值观1通过了解自然界多姿多彩的物理现象，激发学生热爱自然、探索自然的欲望。2通过讲述物理学的作用，增强学生对学习物理学的兴趣。3经历探究性实验，培养学生的合作精神，学生实事求是的科学态度。重点难 点1、重点通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙；培养学生学习物理的兴趣，形成“喜欢物理”的情感态度。2、难点让学生学会观察物理现象，经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。教学方 法多媒体展示、演示实验、学生分组实验、讲授教学用 具长、短两支蜡烛、玻璃罩（大、小）、玻璃杯28只、水、硬纸片、烧瓶、酒精灯、漏斗、乒乓球、气泵、漆包线、环形磁铁、干电池、静电感应器、多媒体等。板书设计奇妙的物理现象观察 力提问 物 热猜想 理 光实验 电和磁教学过程设计（个案）个性化补充新课引入： 【通过多媒体课件展示几幅图片，激起学生对自然界中现象的好奇心和神秘感。观察几个有趣的实验。 1、水顶球（视频）2、上转体 （视频 ）3、吹不开的纸片、拉不开的书】在自然界和生活中，有许多需要我们探究的物理现象。通过实验来观察这些现象，我们还会发现许多有趣和意想不到的问题.一个个现象就是一个个谜，为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。亮标：1认真观察、实验，初步感受物理现象。2.学习描述物理现象的主要特征。自学指导认真观察，大胆猜想。评讲与拓展 演示实验一：哪支蜡烛先熄灭？器材：长、短两只蜡烛、玻璃罩（大、小）简单设疑：将蜡烛用玻璃罩罩住，会有什么现象？哪支蜡烛先熄灭呢？猜想的依据是什么？实验：用小玻璃罩，高蜡烛先熄灭。师：下面怎么办呢？可不可能是偶然因素呢？ 动动脑筋下面怎么办？师：多次实验，实验怎么设计好呢？还用这套器材吗？师：同学们不知不觉中运动了多次实验的方法，设计实验从不同角度出发，非常棒！实验：用大玻璃杯罩，小蜡烛先熄灭。师：下面还能提出什么新问题呢？师：请同学们课后继续再研究，这就是物理。演示实验二（或视频播放）：烧小金鱼器材：小烧瓶、水、金鱼、酒精灯、火柴简单设疑：当烧瓶中的水烧开了，小金鱼能逃过一劫吗？实验：感叹：怎么会没事呢？这就是物理。演示实验三（视频）：水顶球演示实验四（视频）：旋转体演示实验五：吹兵乓球器材：乒乓球、漏斗、气泵师：兵乓球和漏斗用来干什么？ 怎么吹呢？ 我想听到不同的声音，气流能够从不同角度吹。实验：向上吹、向下吸，乒乓球都不掉。 向下轻轻的吹，乒乓球掉下来了。师：猜想一下，如果使劲向下吹会怎么样呢？检验猜想。师：与猜想不同，恭喜大家，有新知识出现了。下面换一位肺活量大的家伙气泵。实验：各个角度去吹，观察现象。设疑：不用漏斗，乒乓球会怎么样呢？师：有依据吗？实验：吸住了。师：下面怎么办呢？ 如果倾斜一定的角度，会怎么样呢？实验：惊奇的发现，45度角都没有掉下来。师：下面又该怎么办呢？能提出新的问题吗？这就是物理。分组实验一： 这是学生第一次独立观察物理现象，我采用同座位的两个同学为一小组的方式进行。活动（1）透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么？请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。比赛哪一组做得又快又好、发现的物理现象最多。提问：你观察到了什么？ 你看到了什么？点评：你观察的全面吗？还有什么补充？教师：你观察的现象比较全面，谈谈你使用的方法。总结：移位观察法：不固定位置对客观事物进行不固定的观察。比较观察法：对照比较两个或两个以上事物共性和个性。分组实验二让玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板等物品隔在条形磁体和铁钉之间，条形磁体对铁钉的吸引会变化吗？为了解开这些奥秘,在探究物理现象的过程中,我们应该善于观察,勇于提问,勤