人教版四年级下册21《乡下人家》教学设计.doc

人教版四年级下册第21课乡下人家教学设计 乡下人家广州市黄埔区香雪小学 张桂芬【教学目标】1.学习课文36自然段，联系上下文理解词句，从乡村生活的最平凡景物、最普通场面中感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活的感情。2.有感情地朗读课文，体味优美语言，积累精彩语句。学习作者生动形象的表达方式3.联系生活实际，发挥想象写写乡下人家的其他动人画面。【教学重难点】1、教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。2、教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；体会作者生动形象的表达方式。【课前准备】音频材料 图片 课件【课时安排】 一课时【教学过程】 第二课时一、回顾朗读，奔主题1 师：同学们，上节课我们已经随作家陈醉云走进了平凡的农家小院，领略了乡下人家那独特、迷人的风景。还记得咱们都欣赏了哪些画面吗？生：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋。2 师：看，别有情趣的瓜架、门前盛开的鲜花、屋后探出头的春笋都是那么富有诗情画意，真是独特迷人。难怪作者说（课件出示，生读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 3 师：这节课，就让我们继续走进乡下人家，去看看剩下的这些风景到底独特、迷人在哪里。【设计意图：出示的句子是课文的最后一句话，是总结点题句，把它作为课堂教学结构的总纲，用它串起课文的各个部分，使本课的教学简练集中，条理清晰，又使整个教学过程疏密有致，张弛有间，富有节奏。】二、联系生活，想象画面，体会语言描写的意境之美。（一）师：自由读36自然段，结合这些画面，说说你又欣赏到了哪些风景？生反馈，师相机板书：鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜美梦（二）品词析句，感悟中心1鸡鸭觅食（1）师：鸡和鸭在乡下人家无处不见它们的踪影，我们先来看看欣赏下“鸡鸭觅食图”。课文又是怎样描写的呢？（课件出示）默读三四自然段，边读边画出你最喜欢的句子，并说说这个句子好在哪里，你为什么喜欢，这些句子表达上有什么特点？)（1）这段话用了什么修辞手法？从哪些词语可以看出。（2）你从哪里看出每家每户都养鸡的?（课件显示照例、肯定）照例是什么意思?“照例、肯定”说明乡下养鸡普遍；（3）屏幕出示句子，进行比较，这样写有什么好处？（把“鸡”提前，起强调作用，看出乡下人家每家每户养鸡已经习以为常了。）乡下人家照例总要养几只鸡的。鸡，乡下人家照例要养几只的。（4） 看！母鸡妈妈率领着小鸡悠闲、温馨地在房前屋后觅食（读：）（5）从哪里看出雄鸡的神气、有趣？（耸着、大踏步、走来走去）（6）指名：你能边表演边读读吗？耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，它心里想（7） 小鸭觅食就更有趣了。（课件出示第4段）捣衣是什么意思?看到过捣衣?（8） 能不能给“从不吃惊”换一种说法?(惊慌失措、四处逃窜)（9） 即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。这些鸭子还会碰到哪些情况?试着用“即使 （ ），它们也（ ）。”来说一句话。（即使有小船划过，它们也从不惊慌。即使有人在游泳，它们也从不慌张。）（10）师小结：乡下人家，鸡鸭成群，他们早已把这里当成了自己的家，与人们相处地那么和谐自然，难怪作者赞叹乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2、院前晚餐（1） 师：同学们，你们在自家的院子里吃过饭吗？和在屋子的饭桌上吃有什么不同感受？读第五自然段（出示第5段），看看乡下人家在院子吃饭又是一番怎样的感受的感受，并找出文中的一个词来概括这种感受。（天高地阔，怎样理解这个词语？）（2）想想，乡下人家天高地阔地边吃饭边享受着什么？（课件晚霞图）（3）（写话训练：我们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来）师：同学们，回忆下，你们家院前吃饭时，肯定还有许多有趣的画面展现着“天高地阔”，模仿作者生动形象的修辞手法，写下来吧。 （4）生反馈。师总结：乡下人家，夏天傍晚的院前晚餐让作者羡慕。他禁不住说道：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”3、说话训练A、乡下人家，（ ）都是一道独特，迷人的风景线。（时间）B、乡下人家，（ ）都是一道独特，迷人的风景线。（地点）C、乡下人家，（ ）都是一道独特，迷人的风景线。（季节）D、乡下人家，（ ）都是一道独特，迷人的风景线。（天气）【设计意图：让学生在感悟乡下人家独特、迷人之处的同时，通过想象，了解更多乡村的生活。】3、 结合板书总结： 1、刚才，我们随作者一起走进了乡下人家，可以看出，作者是抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，描写了乡下人家独特、迷人的特点。看着这些画面此时此刻你最想说的一句话是什么呢？（出示最后一个自然段，同时板书：独特、迷人） 2、读阅读链接在天晴了的时候，并想想诗中写了哪些景物，并写出自己的感受。四、布置作业： 1、在我们