人教2011版小学数学三年级人教版三年级数学下册数学广角搭配（二）.docVIP

数学三年级下册搭配 教学设计 大渔小学石城校点 刘丽芝教学内容：人教版小学数学三年级下册P102 例2。教学目标：1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 2.通过写一写、画一画、连一连等活动探索搭配的方法与结果，体验数学方法的多样化和最优化，体会数形结合思想、符号化思想。 3.感受生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。重点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达搭配的过程与结果。难点：能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会数形结合思想、符号化思想。教学准备：课件、衣服和裤子的卡片教具、习题纸等。教学过程：一、创设情景，引入新知1.辣不怕游戏设计：谈话导入，出示图片：你知道我们云南人爱吃的火锅大多是什么口味的吗？生：麻辣。师：大家敢吃麻辣火锅吗？生：敢。师：不怕辣呀？生：不怕！师：真厉害！你们居然都“不”“怕”“辣”（出示PPT）。想一想，就用“不，怕，辣”这三个字排一个短语，还可以怎么排？生：怕不辣、辣不怕。师：原来文字可以这样玩，换一换就又是一个新的短语了。那服装能不能玩起来呢？2.笑笑的烦恼：师：笑笑今天要去春游，早上起床后她站在衣柜前一直犹豫不决，小朋友，我们来帮帮她好吗？看，这是笑笑的衣柜（出示主题图、问题），都看明白了么？我们要帮她解决的问题是什么？你觉得有什么地方需要特别注意的？生：每次上装和下装只能各穿1件。师：什么意思呀？（操作PPT）我选了这件上装只能搭配其中一件下装，这样算一种穿法,那我们到底可以有多少种不同的穿法呢？今天这节课我们就一起来研究搭配中的学问。（板书课题：搭配问题）二、操作感悟，自主搭配1.同桌合作探究：拿出衣服卡片摆一摆，你想到把哪件上装和哪件下装搭配在一起，就把它用你喜欢的方法记录下来。2.展示交流：收集部分作品，投影展示（先出示不全的，请生讲解）师：谁来夸夸他哪些地方做得好？生：抓住了搭配要求、每条连线表示一种穿法师：那一共有几种穿法，你们有补充吗？你是怎么想的？（生边指边说）师：谢谢你的补充。（出示全的作品）那这个同学找全了吗？想知道他是怎么找的吗？我们请他来介绍介绍。生：先选定上装，再分别搭配所有的下装.师：谁听明白了？谁能上来和老师一起再摆一摆？（操作服装图片贴黑板上,边连线并板书）师：这样做的好处是什么呀?生：不重复也不遗漏。小结：举起你们的手，我们一起来边指边说：先选定一件上装，去搭配所有下装，再选择另一件上装，去搭配所有的下装，像这样有序思考能使我们的结果不重复也不遗漏师：老师还有个问题：一定要先选定上装吗？（引导生操作“先选定下装，再搭配上装”的过程）三、感悟有序，体会简洁师：大家可真棒！刚刚我在收集作品的时候，还发现有些同学用了文字、图形、数字等方法来表示这6种搭配方法呢！（投影展示）能看明白吗？这些表示方法你更喜欢哪一种？为什么？生：符号简便些。小结：这些表达方式各有优点，我们可以根据具体情况，选择合适的方法。师：你想知道课本给我们介绍了什么方法吗？（出示看书要求）请看书102页，把你的发现与同桌分享一下。小结：用同一种图形或同一个字母来分别表示上装和下装，为了区分不同的上装和下装，我们可以给图形涂上不同颜色，给字母标上序号。四、列式计算，发现规律师：不难发现：不管用什么方式表示，最后都找出了6种搭配方法，那大家能不能再想想，我们可以怎样列算式？生：3+3=6（种）或32=6（种）师：这里的2、3、6分别表示什么？生：一件上衣有3种搭配方法，两件上衣就有两个3种。所以用32=6（种）。老师带着学生一起数( 配合动作：伸出3个指头，从上往下)，唰，1个3；唰，2 个 3 。师：换个角度思考，从下装出发，2和3还可以表示什么？谁能上来数数？追问：那如果是3件上装和3件下装呢，共有多少种搭配？3件上装和5件下装呢？6件上装和8件下装呢（服装越来越多了，有没有困难？还需不需要再去摆、再去画呀？）引导学生用快速算式计算。 五、巩固提升，解决问题1.搭配早餐：师：咱们那么轻松就帮笑笑搭配好了服装，现在再帮她搭配一下早餐吧：（出示图片）师：有几种饮料？几种点心？共有几种搭配方法，谁能最快给出答案？说说你是怎么想的？在教材102页连线验证一下。2、搭配参观路线：师：（出示三个场馆地图）如果笑笑想要从海豚馆去到海洋世界，她共有多少条路线？3、全课小结：今天我们学习了什么？怎样搭配才能不重复也不遗漏？4、课后思考：2件上装，