语文人教版五年级下册《杨氏之子》教材分析.doc

杨氏之子教材分析一、单元分析 杨氏之子选自人教课标版第十册的第三组。第三组专题：语言的艺术。编写意图（1）本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。杨氏之子对答巧妙；晏子使楚应答机智；剧本半截蜡烛和相声打电话更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。（2）通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。（3）积累优美在语言，以不断丰富自己的语言，并学习用优美的语言进行表达。（4）在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言主表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。杨氏之子晏子使楚通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本半截蜡烛、相声打电话，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。杨氏之子选自世说新语。这是小学阶段第一篇文言文。教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓阅读和背诵。读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。释句，要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句落实。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气。在本课最后，要对开展综合性学习作些布置和讨论。世说新语是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。二、课文分析全文一共五句话，、第一句“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”简介文中主人公杨家的儿子，突出人物的特征是“聪惠”（聪明、智慧），不是一般的聪明，而是“十分聪明”。二三四五句讲了一件小事来证明这个孩子的“聪明”。这句话起到总起全文的作用。、第二句：“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”是事情的起因，将孩子父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，但是他的父亲不在，于是孔君平就把这个孩子叫出来。从这里可以看出，孔君平和这个孩子一家很熟，两家经常来往，孔君平和孩子也很熟悉。、第三句“为设果，果有杨梅。”讲了孩子热情招待客人，为客人摆上水果，从这里可以体会到这个孩子很有礼貌。、第四句“孔指以示儿曰：此是君家果。”孔君平指着杨梅，说这是你家的果实。孔君平在和孩子开玩笑呢！看到杨梅，想到这家人姓杨，于是借此调侃杨梅是杨家的果实。、第五句“儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。”这是小儿对孔君平开玩笑的作答。“没有听说过孔雀是你家的鸟。”小儿迅速听出了孔君平话里有话，明白了客人是在用自家的姓开玩笑，于是以“其人之道，还治其人之身。”同样在姓上做文章，由孔君平的姓联想到“孔雀”，并且说：“没有听说孔雀是你家的鸟。”小儿的话里也有话，如果孔雀是你家的鸟，那杨梅就可以说是我家的果实，如果你不承认孔雀是你家的鸟，那杨梅当然不是我家的果实了。由此可见这个小儿不一般，思维敏捷，善于抓住别人话中的要害，并且很快联想，用对方的办法反驳对方，让对方陷入两难的选择，只有哑口无言。而小儿的话“未闻孔雀是夫子家禽”采用了正话反说的句式，他要表达的意思是“孔雀不是你家的鸟”，但为什么不直接写“孔雀不是你家的鸟”而要说：“没有听说过孔雀是先生您家的鸟”意思一样，但表达的效果则有区别，用否定的说法让小儿的回答更加有趣，更能体现小儿和客人斗智的乐趣四、五两句是文章的重难点，也是故事的高潮部分，但文章写道这里戛然而止，耐人寻味，留下想象的空间。可以想象孔君平听了小儿的话，会有什么神情，会怎么说。他首先会感到惊讶，在心里默默地说：“这孩子真不一般！”然后，他会怎样夸奖这个小孩呢？这些都可以继续延伸下去。三、词句解义：、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。释词：杨氏：姓杨聪惠：聪明、智慧甚：很译句：梁国有一个姓杨的人家，家中有个九岁儿子，十分聪明。、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。释词：孔君平：人名，小儿父亲的朋友。诣：拜见其：指杨家小儿释词：乃：就呼：叫出：出来译句：孔君平来拜见杨家小儿的父亲，他的父亲不在家，孔君平就叫小儿出来。、为设果，果有杨梅。释词：设：摆出译句：杨家小儿为孔君平摆出水果，招待孔君平，水果中有杨梅。、孔指以示儿曰：此是君家果。释词：指：指着以：来示：给看（指给杨家小儿看）此：指代杨梅君：你译句：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”、儿应声答