（2016最新审定）新人教版一年级上册语文教案

2016 年秋改版最新 审定  最新人教版一年级上册语文教案  教案说明：本教案是 2016 年秋季改版最新版教案，内容只包含第一、二、三单元内容（不包括语文园地），教案内容相对简单，望大家谨慎下载。  学     科  ：                ；  任课班级  ：                ；  任课教师  ：                ；  2016 年    月     日  新版人教版一年级上册语文教材分析  人教版一年级语文新修订教材新增了日月水火天地人等课文，保留了四季、日月明 、口耳目等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”  教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我 、他“这 6 个字。为什么要以这 6 个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。  第一册识字量由 400 减少到 300，第一单元先学 40 个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。  在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“ 叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。  新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。  而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。  两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外 阅读。  语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，很多地方打字取代写字，但孩子写字不能弱化。  部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的明天要远足选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。“之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是孩子容易上口，会增加阅读兴趣。  口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目 ，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。  游戏虽然简单，但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。在当下的快阅读环境下，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。  本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活 ,了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据 ,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神 ,教材内容具有综合性、科学性、 时代性、趣味性、广泛适用性等特点。  教学重点、难点，认识常用汉字 300 个 ,其中会写 100 个汉字。  汉语拼音是学生学习汉语的工具 ,因此汉语拼音的教学是重点。学讲普通话 ,逐步养成讲普通话的习惯，学会与别人交流的习惯。如何引导学生积累语言 ,进行口语交际，在教学中是个难点。  入学教育  教学目标  1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。  2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学 习习惯的养成教育。  3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。  教学重点：儿歌上学歌  教学难点：儿歌上学歌  教学准备：国旗、有关国歌上学歌的课件  教     法：培优辅差  学     法：小组合作  课时安排： 4 课时。  教学过程：  第一课时  一、谈话导入。  你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。  （ 1）直接利用语文书 进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。  （ 2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，  （ 3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。  （ 4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，  （ 5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师 自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。  （ 6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，  二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。  学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。  请同学们看第一幅图：  （ 1）这是什么地方？长城  （ 2）画面上有什么人 ?学生  （ 3）他们在做什么 ?游玩  （ 4）他们可能在说些什么 ? （ 5）请给第一幅图起个名字 迎新同学”为主题。  三、教学注意事项：  （ 1） 、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。  （ 2）、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。  四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。  （ 1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。  五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。  （ 1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说 儿歌  （ 2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。  （ 3）推选故事大王  六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。  板书设计：  第二课时  一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？  二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。  先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图  （ 1）同学们你是哪个国家的人 ? （ 2）我们的国家叫什么名字 ? （ 3）谁愿意我们 国家的名字写给大家吗 ? （ 4）你愿意把这些字教给大家吗 ? 三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？  1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。  四、教学生说说，检查学习情况  五、课堂小结：表扬表现好的同学。  板书设计：   第三课时  一、谈话导入新课  同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。  二、初步学习儿歌上学歌  1、播放音乐，让学生欣赏音乐。  2、教师泛读儿歌。  3、教师领读。  4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。  三、了解上学歌的基本意思  1、教师讲解上学歌的基本意思。  2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。  四、课堂小结。  板书设计：  第四课时  一、复习导入新课  1、指名说说上节课你有什么收获？  二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。  1、教师表扬坐得好的同学。  2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。  3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书， 书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。  4、请坐的好的同学做给大家看。  5、教师表扬坐的好的同学。  6、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。  7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给 老师看一看。  8、教师表扬做得好的同学。  9、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45 度角。  10、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。  11、请做得好的同学做给大家看。  12、教师表扬做得好的同学 。  三、课堂总结：  同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。  板书设计：  课后反思：   第一单元   识字  天地人  教学目标：  1会认天地人你我他 6 个生字。  2正确、流利地读 6 个生字。  3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。  教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。  教学准备：生字卡片，相关的课件。  教     法：培优辅差  学     法：小组合作  教学课时： 2 课时  第一课时  一、谈话导入  从这 节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦 !老师真为你们高兴 !现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧 ! 二、观察图画，揭示课题  1看图说话，分别出示天地人你我他的图片。  2指名读：谁能读读 ?你是怎么认识这几个字的 ? 3结合具体实例，引导学生理解里。  三、图文结合，学习生字  1图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。  2教师放慢语速范读，学生轻声跟读 (两遍 )。  四、读准字音。  1学生自由读生字，同桌交流。  2全班交流：在这篇课文里，你已经认识 了哪些字 ? 3读一读。出示 6 个生字，指名读、开火车读，全班齐读。  五、认识生字。  1出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？  六、认识田字格，指导书写一  1认识田字格。  2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。  3拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。  4指导书写 -。  教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。  七、布置作业  1找一找，我们周围那些地 方用上了本课的生字。  2、学写本课生字。  第二课时  一、巩固生字  1我会认。  变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。  做找朋友游戏。  2我会记。  你是怎么记住这些字的 ? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。  3我会用。  摘果子说词语或句子。  选生字卡填空。  交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字 ? 三、指导书写天 ''人  1观察课本中田字格里的范字。  2说一说：通过观察，你发现了什么 ?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说 ) 3教师范写二三，边写边讲述书写要领。  4学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。  5讲评：讲评后，学生继续练写。  四、课堂小结  板书设计：  课后反思：  金木水火土  教学目标：  1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。  2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。  3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。  教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。  教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。  教     法：培优辅差  学     法：小组合作  教学课时： 2 课时  第一课时  一、复习 导入  二、观察图画，揭示课题  1、看图说话。  2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。  3、指名读课题：谁能读读课题 ?你是怎么认识这几个字的 ? 4、结合具体实例，引导学生理解里。  三、自读课文，学习生字  1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。  2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字 ? 3、读一读。出示生字 (带拼音 )，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。  四、朗读感悟  1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读 ，指名朗读，全班齐读。  2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。  五、当堂训练，指导书写本课生字  六、布置作业  1、把课文读给爸爸妈妈听。  2、学写本课生字。  第二课时  一、巩固生字  1、我会认。  变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。  2、我会记。  你是怎么记住这些字的 ?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。  3、我会用。摘果子说词语或句子。  二、指导背诵课文  1全班齐读课文两遍。  2限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。  3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班 齐背。  三、指导书写一二三四五上下。  1、观察课本中田字格里的范字。  2、说一说：通过观察，你发现了什么 ?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说 ) 3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。  4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。  5、讲评：讲评后，学生继续练写。  四、课堂小结  五、作业布置  板书设计：  课后反思：  口耳目  教学目标：  1、认识 12 个字，学写“十、木、禾” 3 个字。认识 3 种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。  2、激发学生热爱祖国的文 字。  教学重点：认记生字，会写“十、木、禾” 3 个字。  课前准备： 12 种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。  教     法：培优辅差  学     法：小组合作  教学过程：  教学课时： 1 课时  一、图字结合，认识口耳目手足  1、看图：图上画的是什么？  2、图字结合；字和图有什么联系？  二、认读生字  1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。  2、认读生字：  （ 1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。  （ 2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。  （ 3） 竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少  3、学习新课文。  三、巩固认读  1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？  2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺  3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。  四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字  板书设计：  课后反思：  日月水火  教学目标：  1学会 4 个生字，认识 2 种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。  2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。  3借助拼音正 确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。  教学重点：  正确掌握 4 个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。  教学难点：正确书写“禾”和“火”字。  教学准备：生字卡片  教     法：培优辅差  学     法：小组合作  教学过程：  一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。  老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示 ）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？  二、出示图片，认识事物  1教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。  2小组交流这些事物在那里离，你见过吗？  3读一读这些事物的字音。  4指名读，其他同学听听读音是否正确？  三、学习生字。  1小伙伴互相读一读，比比谁读得好。  2教师抽读卡片，顺读，逆读 ，打乱读。  四、了解字义。  1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。  2你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？  你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！  五、记忆生字的字形  1导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活 中学 会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？  2先认识 2 种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟 着老师一起书空。  3请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。  4请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。  5请同学拿出铅笔，把这 4 个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。  六、课堂小结  板书设计：  第二课时  教学目的：  1学生正确、规范地书写 4 个生字。  2完成课后练习猜一猜连一连。  教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。  教学准备：小黑板  教     法：培优辅差  学     法：小组合作  教学过程：  一、复 习  1读不带拼音的生字卡片。  2指名读儿歌。  二、书写生字  1导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。  2请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）  3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。  4学生看老师是怎样写的？  5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。  6学生评议。  7 出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。  8学生书写“日、月、火”三个字。  9学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。  10如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。  三、巩固练习  1学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。  2教师指导学生完成课后练习 2 看拼音写字。  四、课后练习  1学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。  五、课堂小结  板书设计：   课后反思：  对韵歌  教学目标：  1 学会 3 个生字，认识 3 种笔画。  2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。  3正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。  教学重点：正确掌握 3 个生字的音、形、义，能正确书写 3 个字。  教学难点：正确书写 3 个字。  教学准备：生字卡片，小黑板  教     法：培优辅差  学     法：小组合作  教学过程：  一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。  二、读儿歌  1自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。  2学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。  3同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。  4指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？  5通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。  三、学习生字。  1学生读准每个生字的音。  2小伙伴互相读一读，比比谁读得好。  3教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。  4巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。  四、了解字义。  1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。  五、记忆生字的字形  板书设计：  第二课时  教学过程：  一、复习  1读不带拼音的生字卡片。  2指名读儿歌。  二、书写生字  1要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。  2请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）  3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）  4学生看老师是怎样写的？  5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。  6学生评议。  三、巩固练习  四、课堂小结。  板书设计：  课后反思：  第二 单元   汉语拼音    o  e 教学目标  1、学会 a o e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。  2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。  3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。  4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。  教学重点：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。  教学难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。  教     法：培优辅差  学     法：小组合作  课时安排： 2 课时  学情分析  大部分学生入学前接触过拼音，对  o e 的读音有一定的 基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。  教学准备  配合学习、 o、 e 发音的录音带；、 o、 e 及带声调、 o、 e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。  教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）  第一课时  课时目标：  学会单韵母 a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。  一、观察画面，激趣导入。  出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。  小朋友们，在这幅美丽的图 画中你都看到了些什么？  （自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。  2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢 ! 二、学习单韵母  看图说话，引出发音。  小姑娘在干什么？（她 张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）  在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出的读音。  大家跟着唱一遍： 1 3/5 3/1 / 老师示范的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。  观察小女孩的局部图。  引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？  动笔描小女孩头像，注意画的像 a。  反复练习的发音，学习顺口溜。  师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴   。  学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛 . 联系生活实际巩固读音。如：医生 检查口腔时，要我发   。我们练嗓子时，我要发    三、指导书写，认识四线格。  认识四线格：宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。  游戏：比赛谁最快找到的家。  教师点拨笔画笔顺。占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。  练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）  四、学习的四个声调。  1、观察图，说说汽 车是怎样走的。  2、认识声调符号；一声，（）二声（），三声（），四声（）。学生根据声调符号做动作。  动脑筋：你发现汽车的走法和的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。  练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走  ,汽车上坡 ,汽车上坡又下坡 ,汽车下坡    ；  游戏：师读的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。  学习运用，体会读音。跟老师说一说，阿姨好 !啊 !你说什么 ?啊 ?这是怎么回 事 ?啊，多么可爱的小鸟 ! 五、学习儿歌，复习巩固。  的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，        。  六、课堂练习与作业。  1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。  2、在四线格中正确地描写 a。  板书设计：  第二课时  课时目标：  认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调 a、 o、 e 的音。  一、游戏复习韵母和四个声调。  1、老师变序读的四个声调。学生用手势做调号。  2、老师出示卡片，学生开火车读。  二、学习 o 和 e。  1、读准音。  （ 1）、学习顺口溜，识记“ o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“ e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅 .”                       2）、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。  （ 3）、用 e 说词，说句。  2、认清形，指导书写。  （ 1）、看图认形。从图中找出和 o、 e 相似的地方。编编顺口溜：一个  圆圈 o、 o、 o；河里一只大白鹅，它的倒影 e、 e、 e。  （ 2）、认识书写格式：找一找， o 和 e 的家在哪？  （ 3）、老师在拼音格中范写，也写出提示， o 占中格，从中格的左上起 笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成 o； e 占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成 e。  （ 4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）  三、布置回家作业：打乱顺序读 a o e 的四声。  板书设计 : 课后反思：  i  u     y  w 教学目标：  1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。  2、图文结合，正确读写 i、 u、及其四声音调，记忆 个整体认读音节及四声音调，了解 a、 o、 e、 i、 u、是单韵母， y  3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。  教学重点：  ，能正确书写。   教学难点： i 在标调时头上去点，在标调时头上有点。  学情分析：  由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。  教学时间  2 课时  教学准备：  教学过程：  第一课时  课时目标：  1、学会 i、 u、 v 三个单韵母，能认清形，读准音。  2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道 i 上标调时上面的小圆点不写。  3、会在四线格内正确抄写三个单韵母 . 一、  复习  1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？  2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。  二、  新授  （一）学习 i、 u、  1、认读  出示图片，让学生看图说话，  根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝 宝，小朋友真能干，都找出来了。  图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。  2、书写  （ 1）仔细观察，发现书写规律。  （ 2）示范书写，学生练写  (二 )学习四声声调  1、结合故事，展开教学  小 i 羡慕 帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。  出示 i 的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i 有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读   u 的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用  的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。  2、多种形式，读记拼音  （运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）  3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）  三、  总结  1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。  2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）  （一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）  四、  作业  1、认：读读认 人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。  2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。  第二课时  一、复习导入  （一）认读单韵母  （二）故事导入：自从得了四顶帽子后， i、 u、很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。  二、探究学习  （一）学习 y、 w 1、看图说话，从图中发现 y、 w 字形，用彩色涂出。  （挂衣服的树杈上有 y，屋顶上有 w.）  2、图文结合，准确认读。  3、示范书写 y、 w,学生练写。  （注意四线格位置 .）  4、了解 y、 w 是声母。  赠送今天的“字宝宝”（声母）  (二 )读写整体认读音节  四声  1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示： 这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。  2、认读四声  三、小结延伸  师：小没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。  第三课时  一、复习导入  1、认读单韵母及四声卡片，声母 y、 w 2、承接上节课故事，引发兴趣 ，巩固整体认读音节 四声音节。  二、学习 四声  1、以编故事的形式记忆 可以根据故事续编“小檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）  2、正确书写  三、练习声母 y、 w 与单韵母的拼读  四、小结  赠送今天的“字宝宝”（音节）  五、作业  1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。  2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多  板书设计：  课后反思：  b p m f 教材简说  ：  本课包括四部分内容。第一部分是四个声母 b、 p、 m、 f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母的拼音；三是b、 p、 m、 f 和、 o、 i、 u 相拼的拼音练习。第三部分是 b、 p、 m、 四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。  教学目标：  学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。  学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。  认识 3 个生字，正确读词。  通过看图说话，感受家庭生活的幸福。  b、 p、 m、 f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。  课时安排： 2 课时  课前准备：  字母卡片、黑板上画好四线格  教学流程：  第一课时  课时目标：  学会声母 b、 p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母 m、 f，读准音，认清形，正确书写。  一、复习导入  翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。  2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和 y w 是一家人，叫做声母。  二、图画与字母结合，学习 b 读音  小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）  师指导读音：广播的“播”就是 b 的读音 ，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）  认形  小朋友们再看 b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）  书写  声母宝宝 b 住在哪儿呢？（出示四线格）  观察： b 占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。  师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。  生书空，再练写，师巡视，个别辅导。  三、图画与字母结合，学习 p 读音  （ 1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）  （ 2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母 p 的读音。老 师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）  （ 3）小朋友发现了， b 和 p 发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发 b 时薄纸基本不动，发 p 时薄纸有明显的颤动。）  认形  （ 1）再看 p，你还发现什么了？  （ 2）编顺口溜，区别 b 和 p：右下半圆 上半圆 写  （ 1）观察一下， p 住的地方和 b 又有什么不同呢？（课件出示）  （ 2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。  （ 3）生试写，师巡视指导。  四、学习 m  f 同桌互学 音和形，汇报学习结果，师生评议。  书写指导 m 和 f（方法同 b 和 p）  五、复习巩固  开火车，巩固 b p m f 的发音。  归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。  第二课时  一、创设情境，复习旧知  1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？  （板书：单韵母： a  o  e  i  u    声母： y  w  b  p  m  f 音节： 2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。  二、激发情趣，学习新知  1、学习拼读音节，领悟方法。  （ 1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）  （ 2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。  （ 3）练习拼读，并读出四个声调  （自由读，指名读，小老师带读）  2、交流  （ 1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀 ?(8) （ 2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）  （ 3）谁在打靶？你打过靶吗？  （ 4）用 词或说句子。  三、认读字词，看图说话  小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了 全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！  同桌合作学习，拼读生词。  老师指导轻声的读法，男女生赛读。  学生看拼音读词，去掉拼音读词。  看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？  四、作业。 1、书写。 2、拼读。  d  t  n  l 教学目标：  运用已有知识学会 d、 t、 n、 l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读 d、 t、 n、 l 与单韵母组成的音节；  展开想象，与生活中事物联系，记住形；  认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；  认识 5 个生字，能借助汉语拼 音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。  教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。  教学难点： n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。  学情分析：  对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。  课时安排： 2 课时  教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带  第一课时  课时目标：  学习 d t 二个 声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。  教学流程：  一、复习引入  课件出示：单韵母、整体认读音节、声母  认读已学过的字母（个别读、齐读）  区别 b 与 p （ 1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？  个别回答，指出 b、 p 是一对“双胞胎”；  （ 2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？  运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字）  （ 3）学习图画记忆：读到 b 就想到广播，读到 p 就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）   学生认真看黑板；  二、图画记忆，学习 d 1、 读音  （ 1）出示课件 d 指名认读；个别认读，  （ 2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱  （ 4）开火车认读  2、记形  （ 1）声母妈妈将 d 想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）  （ 2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；  想象，在书上画；  （ 3）请学生上黑板画  3、书写  （ 1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。  （ 2）看书观察： d 在四线格中的位置；  根据回答在四线格中范写     桌写 d    在书上描红一个，再写一个  三、图画记忆，学习 t 1、读音  （ 1）出示课件 t 指名认读；  （ 2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；  (3) 感受气流强弱，与 d 比较  伸手在嘴边感受气流强弱，与 d 比较，知道 t 的气流较强  （ 4）开火车认读  2、记形  （ 1）声母妈妈将 t 想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。  编儿歌记忆（自由说，个别说）  （ 2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画  （ 3）请学生上黑板画  3、书写  （ 1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几 格。  看书观察： t 在四线格中的位置；  （ 2）根据回答在四线格中范写   桌写 t  在书上描红一个，再写一个。  四、课中操：游戏巩固  根据音节做示范动作  （ ）  双手叉腰，一起做动作（ ）  五、故事激趣，认字词  1、  师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（出示课件：田野中驮米的马儿）  2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。  3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读 4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等”（课件出现小兔）  5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）  6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？  7、出示生字卡片，开火车巩固生字。  第二课时  一、复习引入  对比复习：出示声母 b p d t f 认读；  说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。  音节卡片拼读练习：        生 字卡片巩固认读。（指名读、齐读）  二、运用已学方法学习 n、 l 1、出示课件 n、 l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）  2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）  3、仔细观察四线格，正确书写。  三、诵读儿歌，悟情感  1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。  2、同桌互读，互帮  3、指名读儿歌，评一评谁读得好？  4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）  5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）  四、扩展活动  1、出示音节：  拼读  用“努力”说一句话：根 据音节说话练习（自由说 个别说）  2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。  会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念    k  h 教学目标：