九年级语文上册第三单元《谈生命》教案北师大版 .doc

谈生命 1教学目标 1培养学生对语言文字的感悟、理解能力。2揣摩文中关键句子蕴含的哲理。3通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2学情分析 北师大版九年级上第三单元的课文，这个单元的主题是“人生境界”。谈生命是冰心的一篇谈生命本质和生命意义的美文，道出了她历经沧桑、倍尝酸甜苦辣的生命“体验”，揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止、奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。3重点难点 1体会本文中比喻修辞的巧妙运用。2培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。3理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。4教学过程 一、导入新课：现实生活中，经常听到有人说：“生活太乏味了，没意思。”等等之类的话，是的，世事的喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经疲惫，但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生，可能大多数人都没有想过。今天，让我们倾听冰心老人对生命的畅谈，充分体悟生命的意义。 冰心，原名：谢婉莹，福建长乐人。现代小说家、散文家、诗人。代表作：寄小读者，诗集有繁星春水。“母爱、童心、自然美”是她创作的三大主题。二、听读认识生命1仔细听朗读，注意红色字的读音。（放课文朗读）学生仔细听朗读，并同时根据朗读对生字进行注音。（多媒体展示重点字词的注音）巉（chn）岩 羞怯（qi） 心魂惊骇（hi） 憩息（q） 骄 奢（sh）枭鸟（xio） 荫庇（yn） 芳 馨（xn） 丛莽（mng）云翳 （y）2作者对生命的理解打了两个形象的比喻，请从文中找出这两句话来。三、精读探究生命1读“生命像一江春水”部分，思考下列问题：（学生分小组自读“生命像一江春水”部分，并根据下面的问题理解这一部分的内容，然后集体展示指正） 作者描写“一江春水”的全部生命历程中，描绘了几个“有时候”的情况？请分别用文中的词语概括“一江春水”这几种情况下他的态度是什么？ （多媒体展示“一江春水”的全部生命历程）明确：有时候愤激奔腾；有时候快乐浪漫；有时候心魂惊骇； 有时候清冷温暖（2）这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？（3）小结：生命历程的特点：生命历程是丰富多彩的。2读“生命又像一颗小树 ”部分，思考下列问题： （这一部分由学生根据上一部分的方式进行自主学习，然后交流指正。）（1）作者描写了“一棵小树”的生命历程，请在文中找出体现“一棵小树”生命的成长过程的语句。明确：早春：勇敢快乐的破壳而出春天：开出满树的桃花夏日：伸展出他如盖的浓荫冬日：黄叶干枝，卷落吹抖从地下的果仁中破裂出来（2）这一成长过程让你联想到人生成长中的哪几个阶段？明确：人生的幼年时期青年中年老年生命的终结新生命的继续（3）这一成长过程体现了生命历程的什么特点？明确：生命的历程是不断奋进的3作者说“生命像向东流的一江春水”又说“生命又像一颗小树 ”，那么“一江春水”和“一颗小树”的生命历程有什么共同特征呢？明确：始而渺小、微弱； 继而强健、壮大；终而归于消亡。其间幸福与苦难、顺利与逆境相伴相随。四、品读感悟生命1在宇宙的大生命中，我们是多么 ，多么 。2请从文中找出“作者对生命是怎样理解的？以及对生命应采取什么样的态度？”的句子，并说说你对这些句子的理解。明确：生命的理解：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 品味：阐述生命中快乐与痛苦的辨证法，表明对生命规律的判断认识。生命的态度：在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 阐述对生命中的辩证法应持的态度，是在对第一句的内容已明了之后，更进一层表明态度。3美点寻踪：学生自读课文并根据自己的理解，找出文中自己感触最深的句子进行品味。五、拓展感谢生命1正如作者说的：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”，请问在你十几年的生命中你认为最重要的是什么？多媒体展示参考例子： 生命中最重要的是真诚，真诚地对待自己，对待别人。生命中最重要的是付出，只要你付出，就会见到彩虹。生命中最重要的是感恩，感谢父母，感谢生活。生命中最重要的是宽容，宽容别人是一种美德。生命中最重要的是乐观，微笑着的人生是美丽的人生。生命中最重要的坚强，坚强地面对生活中的挫折。生命中最重要的是快乐，不舒心的往事让他随风而去吧！。2生命历程是如此的丰富多彩，我们应怎样感谢生命呢？用自己的能力去做那些力所能及的事情，把生命的光彩绽放的淋漓尽致，好好的生活，用快乐健康的心态面对每一天！在人生的道路上，我们会遇到艰难险阻，但我们不能放弃，要自强不息的面对它，用一切办法去战胜它！（推荐学生去欣赏感谢生命六、寄语激发生命（音乐感谢生命） 多媒体播放音乐教师小结：文章可以结束，生命的话题却永无止境。冰心告诉我们在生活中要感谢生命，最困难中要奋发