关于小组评价——评价是激励的杠杆PPT课件

1 关于小组评价 评价是激励的杠杆 评价是指挥棒 是撬动合作学习的一只杠杆 在小组合作学习中 我们需要针对各个环节进行评价 缺什么评什么 评什么就会有什么 持续的推动学生发展 教师 王官瑞 2 一 评价的形式和内容 评价分为个人和小组 评价的方式很多 有定性评价 也有定量评价 有针对个体的评价 也有针对集体的评价 有侧重学习过程的评价 也有侧重学习结果的评价 3 1 日常行为评价2 课堂学习评价3 激励性评价 评价内容包括 4 4 红黄绿牌评价5 任务报到站 参考表六 6 其他形式评价 5 二 设计评价制度 1 分数评价2 捆绑评价3 分层评价 6 三 制定评价程序 1 制定评价方案2 具体操作办法 1 列表 2 记录 3 汇总公示3 制定激励方案 7 四 教师在小组管理中的作用 1 学生的主体是前提 教师的主导是对学生主体的主导 是在学生主体基础上的主导 2 教师要营造尊重学生 善待学生的民主和谐氛围 3 教授同班的学科教师要合作互助 让小组学习真正展开 8 4 教师要有善于反思 促优正劣的改革勇气 总之 小组合作学习的评价 就是要达到通过认可 尊重 以评价为外驱力 运用利益驱动的方式 改变学生的学习动力和态度 由冷漠变为热情 由外驱力变为内驱力 持续推动学生万马奔腾上战场 使我们的整个课堂教学质量得到大面积提升的目标 9 关于导学问题的设计 问题是教学的起点 教师 王官瑞 10 问题分为三类 第一类 检查知识和理解类问题第二类 鼓励学生去交谈和思考的问题第三类 管理类以上问题在课堂提问中的比例分别占到35 8 57 11 一 好问题的标准 1 与学习目标直接相关 有明确的目标指向 2 具有确定的内容和关注点 3 能促进学生在规定水平上的思考 4 语言表述明确简洁 12 二 合作学习课堂各环节的导学问题设计 一 课前导入问题设计 二 自主学习问题设计用问题链引导学生主动思维 培养科学严谨的思维习惯 有条理的表达思维结果的能力 13 三 合作探究学习问题设计 合适的任务是指不是学生个体能独立完成的任务 需要集思广益 有多种思路 多种方法解决的任务 那么怎样设计具有探究性的导学问题呢 其基本的思路是 提出问题 分析问题 解决问题 具体方法如下 14 1 巧用 为什么 找理由 找依据 2 直接告诉学生答案 设问为什么答案是正确的 3 设计寻找过程的问题 15 4 设计找方法的问题 直接让学生回答用了什么方法 或者谈讨论相反 不同 例外的问题 变需要回忆的问题为可能引发争议的判断 扩展探究性 5 设计找方案的导学问题 知识整体呈现 用 是什么 为什么 怎么做 怎么做更好 让学生讨论解决问题的方案 设计开放性的问题让学生提出不同的解决方案 16 三 要重视问题的语言质量 清晰 简明 预设的问题需要推敲语言的质量 一个好问题由于语言不明确就不能把教师的意图准确传达给学生 我们推荐以下的策略 17 一 课堂提问时 一个问题只涉及一个议题 二 当需要向学生提供上下文知识以帮助他们理解你的问题时 应在提问前先用陈述句说明背景 再提出问题 18 四 导学问题设计的方法小结 法 即增加情境 减少条件 一 乘以 三 除去限制 19 1 增加情境 把问题放到生活中去 调动学生的联想和体验 将认知目标由 知道 向 理解 运用 提升 2 减少条件 在原来的问题里减少条件 使之具有发散性 20 3 一 乘以 三 把 是什么 一 变成为什么 怎样 哪个 三 使得记忆型的问题变成探究性的 或者形成性的 或者评价性的问题 4 除去限制 把原题中提示范围的限制除去 让学生考虑所有的相关答案 21 总之 导学问题的设计 关乎整