七年级语文下册：第3课《展示华夏文化的魅力》教案（苏教版）.doc

展示华夏文化的魅力教学目标：1自读、欣赏贝聿铭建筑设计的主要成就，感受大师风采。2感悟、学习贝聿铭情系华夏的爱国情怀。3理解本文塑造人物的方法：详写和略写，正面描写和侧面描写相结合。教学重点、难点：揣摩重点语句，感受贝聿铭的一片爱国之心。教学手段：多媒体辅助教学课时安排：1课时教学互动设计：一、情境导入【展示】诺贝尔物理学奖 杨振宁 李政道 （美籍）诺贝尔化学奖李远哲 （美籍）海外华人“艺术三宝” 赵无极 （法 画家）周至中 （美 作曲家）贝聿铭 （美 建筑）同学们，我们看到这样一份名单时，会发现他们都是（华人）。炎黄子孙，我们共同的名字，他们当中的很多人已经被永远镌刻在人类历史的画卷中。面对他们，我们心中怎能不激起对祖国、民族的热爱？在他们当中，有一个人，一个世界顶极建筑大师，此刻，正向我们走来，他就是（贝聿铭）二、检查预习词语积累奠定（din） 跻身（j） 剔透（t） 抉择（ju） 聘用（pn） 遴选（ln） 勘察（kn） 轩然大波（xun）三、整体感知1. 自读，理清思路： 发现：“大师”一生的建筑代表作。 思考：如何让这么多的成就浓缩在2000字的通讯中。【明确】详略安排：选取最具代表性的建筑表现人物成就。【明确】文章结构开头语：描写中银总部大厦的惊人气势和高贵气质。第一部分：在美国的建筑界初露头角。第二部分：在非议之中屡创建筑奇迹。第三部分：多变的设计，不变的中国心。2. 本文写作顺序： 【明确】由国外到国内，由初期到后期。3. 开头两段并不见贝聿铭本人，为什么要放在这里？【明确】体现贝聿铭价值的最好方式莫过于他设计的建筑。通过描述中银总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。四、合作、探究、解读1. 欣赏“建筑风采”自读，发现：这座建筑的独特之处。【明确】“惊人的气势”：两个非常宽阔的入口。“高贵的气质”：内部巨大的园林空间。【展示】中银总部大厦的内外景观。“大师”落笔不俗，作品非同凡响，让我们继续欣赏。讨论，发现：其他作品又独特在哪里呢？别人又是怎么评价的？【明确】【展示】肯尼迪图书馆：设计新颖、造型大胆、技术高超。杰奎林：“贝聿铭的唯美世界，无人可与之相比”。华盛顿国家艺术馆东楼：与周围环境高度协调，运用了创造性的设计，变幻莫测。 卡特：“不可多得的杰出建筑师”。巴黎罗浮宫玻璃金字塔：别具匠心，当代建筑艺术最伟大的奇迹。人们：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石”。思考：这样的描写方法是什么？都运用了哪些表达方式？【明确】正面描写与侧面描写相结合。记叙、议论、描写等表达方式。欣赏、品味：【展示】三座代表性建筑各典型角度的图片。2. 感受“大师情怀”以上三座建筑的都有一个共同点是什么？（找出原句）【明确】在“非议”中诞生，又屡屡成为“奇迹”。在设计肯尼迪图书馆时，贝聿铭只是一位名不见经传的“初生之犊”，启用他，必然招来其它建筑师的非议。贝聿铭设计的巴黎罗浮宫玻璃金字塔，也曾引起轩然大波，毁了金字塔。从中我们可以看到贝聿铭的什么品质？【明确】勇于创新、挑战传统。文章第一部分又向我们展示了什么样的优秀品质呢？【明确】学有专长，极富创造力；关心平民利益。“创造性”不能凭空产生，它总是来源于生活。贝聿铭的灵感大都来自何处呢？【明确】中国文化。思考：我们从什么地方可以看出贝聿铭有一颗“不变的中国心”？【明确】生活习惯、设计理念、实地勘察、真诚建议、感慨万千。【展示】香山饭店和中银大厦的图片。思考：哪一句话最能概括贝聿铭的“中国情”？【明确】“我的根在中国”。探究：“我的根”、“中国建筑的根”、“老根”中的“根”分别是什么含义？【明确】生命之源、民族之本；中国古代建筑艺术、中国古代建筑艺术的精华。小结：贝聿铭是一个怎样的建筑大师？【明确】植根于中国传统建筑艺术上、创造性运用现代建筑艺术的杰出建筑家。五、课堂小结通过这堂课，我们领略了贝聿铭这位世界顶极建筑大师的风采，并享受了最优秀建筑的独特美感。在文章对大师本人的记述、对杰出建筑的描写和他人对建筑的评价中，我们看到了一个拥有独立人格和