作业检查总结.doc

第二周作业检查总结根据我校本学期工作安排，为了及时掌握任课教师的批改情况以及学生作业完成情况，教研组于2012年2月24日对五个年级各班的作业进行了检查。下面就这次检查情况作如下总结：语文组：小字随课，能做到全批全改，及时订正。作文每周一次，共2次，均能做到全收全改，有评语，有的教师还能对学生提出激励用语。能指出作文中出现的错别字和语病。数学组：作业题量适中，都能全收全改，大多数教师对学生错误能提出更正意见。作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个性，巩固知识的主阵地，也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。从检查的情况来看，绝大多数教师批改符合制度要求，批改质量较高，体现对学生和作业认真负责的态度。 2012年2月24日第四周作业检查总结根据我校本学期工作安排，为了及时掌握任课教师的批改情况以及学生作业完成情况，教研组于2012年3月9日对五个年级各班的作业进行了检查。下面就这次检查情况作如下总结：数学组：作业题量适中，都能全收全改，大多数教师对学生错误能提出更正意见，作业有纠错本，能及时有效地纠错。语文组：小字随课，能做到全批全改，批改及时认真。作文每周一次，共2次，均能做到全收全改，有评语，有的教师还能对学生提出激励用语。能指出作文中出现的错别字和语病。从检查的情况来看，绝大多数教师批改符合制度要求，批改质量较高，体现对学生和作业认真负责的态度。个别教师态度不端正，望下次能端正态度。 2012年3月9日第六周作业检查总结本周教研组对全校的书面作业进行了检查，现我将检查的情况作如下总结：语文组：老师注重学生书写习惯的养成，学生书写质量整体较好，做到了字迹清楚、工整、书写规范，结构匀称。每一位教师对于学生的作业都做到仔细批改，不漏掉任何错误，及时让学生订正，再批改。数学组：有些数学老师在作业布置方面，动了心思，突出了个性，比如，有些老师在日常教学中注重思维训练，经常布置一些能拓展学生思维的题目。这样，有助于学生的思维发展。对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。适量性、科学性、规范性是我们布置作业的原则。认真、规范、高效是我们批改作业追求的目标。相信，只要我们用心去做，就能做好。 2012年3月23日第八周作业检查总结作业作为教学工作的一部分，不仅能让学生巩固所学知识，而且能提高他们分析问题、解决问题的能力。老师则通过批改作业，检查教学效果，进而及时地改进教学，提高教学质量。本着这样的工作思路，本周五我们进行了一次全校性的作业检查。下面就这次检查情况作如下总结：老师们布置作业能遵循学生的身体、心理发展特点，内容适量，形式多样，注重学生综合能力的训练；批改作业认真及时，做到精批细改；在评价方式上，采用鼓励性评价方式。学生也有良好的学习习惯，作业本干净整洁，书写规范。但是学生作业中也暴露出一些问题，为此，老师们找到了今后努力改进的方向：1、有的作业本不干净，有乱涂乱沫现象，还需要进一步培养学生良好的学习习惯。2、培养学生自觉纠错、改错的习惯。3、教师布置作业时，不但要重视基础训练的习题，更要重视拓展思维的作业。4、作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性。5、学生纠错后老师一定要进行二次批改。 2012年4月6日第十周作业检查总结根据我校本学期工作安排，为了及时掌握任课教师的批改情况以及学生作业完成情况，教研组于2012年4月20日对五个年级各班的作业进行了检查。下面就这次检查情况作如下总结：1、分发的各种课堂作业簿本，各任课老师都能按照要求积极使用。2、老师对作业的批改重视程度较上周有所增强，总体来讲认真、及时。3、学生作业的质量不管语文还是数学都比较高，其中书写整洁、规范，给检查者的感觉比较舒服。4、作业批改中，各任课教师能有意识的注重运用激励性语言或用优良中差等级区分，有效使用符号（如：100分，ABC等），把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，并起到教育的潜移默化的作用。5、教师评语用词比较简洁、准确，书写规范。6、数学、品德科学作业评语少见。7、个别班级二次批改痕迹缺少。8、学生作业的对错和字迹的端正程度在批改时缺少有效分离。9、中、高段年级的学生作业存在使用铅笔现象。作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个性，巩固知识的主阵地，也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。从检查的情况来看，绝大多数教师批改符合制度要求，批改质量较高，体现对学生和作业认真负责的态度。 2012年4月20日第十二周作业检查总结根据学校的安排，学校组织了由教研组长组成的检查组，对全校一至五年级的语文、数学作业及三至五年级的科学、品德作业进行了集中检查。在检查的过程中，我们再次感受到老师们工作的辛苦。学校分发的各种课堂作业簿本，老师们都能按照要求积极使用。大家基本做到了全批全改，无论作业抄写本还是课堂作业本，老师们对作业的批改总体来讲比较认真、及时。主要表现在：1、有批改日期，有等级，有对错记号。有些老师还逐个逐个地打对勾，一个小题也不放过，其实这也应该是批改规范的行为，就应当这样去做。2、大部分老师能及时纠错，二批及时。3、 大部分学生作业的质量大部分比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比较舒服。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整洁，不随意涂改勾画；书写认真，字体端正，匀称；数学作图规范、细致，做题讲究格式，美观。看着作业就能想象、推测出老师在每次做作业的时侯，一定指导学生该怎么做，要求学生怎么做，注重培养学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度，这很重要。事实上，良好的学习习惯的培养胜于知识的传授。但在检查中，我们也发现了不少问题，具体表现在以下几个方面：大部分作业本封面不规范，“学校”这一栏没有写清楚。有的作业本封面没有填写完整，只写姓名或只写了一个姓。没有标注栏目的作业本，学生书写姓名、年级的位置各不相同。也有字体不端正、不匀称的，表现在各个阶段。个别学生的书写不认真，有乱写乱画的现象，高年级使用涂改纸或修正液的现象比较严重。三至五年级的