2019-2020年PEP小学英语五年级下册Unit2MyFavoriteSeason设计与反思.doc

2019-2020年PEP小学英语五年级下册Unit2MyFavoriteSeason设计与反思教学内容：Unit2 My Favorite Season Part B Read and Write 教学目标：1. 认知目标（1） 能够听，说，读，写本课时四会句子: which season do you like best? I like best. Summer is beautiful, but fall is my favorite season. 并能在情景中正确运用。2. 能力目标（1） 通过学习，学生能够了解一些季节的相关活动，以及对自己最喜欢的季节以及原因进行谈论辩论。（2） 通过学习，学生掌握相关的阅读技巧，正确理解文章意义。（3） 通过文本阅读，以及口头表达，学生能够提升英语写作能力。教学重难点：重点：能使用句型 I like summer, because 难点：对自己最喜欢的季节以及原因进行书面描述，并能用句型“summer is beautiful, but fall is my favorite season.描述自己最喜欢的季节” 教学步骤：1. warm-upsing the song ”whats your favorite season”Guessing GameT：whats the song talking about? S: seasonsT: Today we are going to talk about seasons. I have some pictures here. Guess “which season is it?”S: Its winter.T: lets see is it winter or not. Yes, youre right. Can you tell me whats the weather like in winter?S: its cold.T: what can you do in winter?S:I can skate. I can.T: What can you see in winter?S: I can see .T: what can you wear in winter?S I can wear.T: 老师总述：“I like winter. Because I can skate. I can.”然后再带着学生总述一次。T: Winter is good, but my favorite season is fall.(在以上学生说的过程中对于学生提到的一些比较陌生的单词进行板书，以及板书这节课的重点句型) T：Lets see the next picture, Guess, which season is it? S：its summer.T: yes, youre right. Its summer. Group work. Four students in one group. Discuss about the summer. Ask each other what can you see? What can you do? What can you wear? 并进行汇总。2 presentationT: Tell me, Which season do you like best?S: I like winter best.T: Why?S: Because I can make a snowman. I can .T: Which season does she like best?S: She likes winterT: Why does she like winter.S: She can make a snowman. she can.T: Do you like winter?S: winter is good. But summer is my favorite season. （引导学生回答）并进行小组操练。These are very nice pictures. Now,Amy, Mike and Zhangpeng are also talking about their favourite seasons. try to find out whats their favorite season in 30 seconds. And underline the answer.(2) Read the pasage carefully, and find out the answer “why does Mike like fall, why”And write down the answer.(同桌相互讨论)(3) Encourage Ss to find out the words or sentences they dont understand.(4) students read the dialogue together. 3.practice 小作练习”summer is good, but _ is Mikes favorite season. He likes summer. Because_.”由学生自行完成Amy and zhangpeng 的小作文。We know Amy, Mike and Zhangpengs favorite season. I want to know your favorite season. Write a short passage about your favorite season. 板书 My favorite season See? White trees Which season do you like best?What can you do? skate I like winter best. Because I can. Wear? jacket winter is good. But fall is my favorite season教学反思：本节课我主要以学生的favorite season为主线。让学生亲身体验阅读方法,积极大胆参与,共同合作与交流,突出以教师为指导,学生为主体的教育思想.本节课分三大部分第一部分：warm-up-在这一环节中，主要是以free talk的形式进行。并加入一个小小的guessing game以激发学生的兴趣。先采取师生对话的形式作为示范。在进行小组交流，生生对话的形式进行。让每个学生都能参与其中，都有发表的机会。在学生回答或小组汇总的过程中教师注意板书，及时帮助学生恢复对旧知识的记忆，也为后面的写作做好积累，铺垫的工作。通过这一环节学生能口头描述季节。但在教学的过程中，我们可以做这样的改进：在学生回答或小组汇总时，我们就已经可以把文中一些生词或难点在这里解决。比如当学生讨论秋天时，就会出现“leaves, colorful，还有节日“Halloween and thanksgiving”这些都可以在这一环节解决。还可以进一步拓展。比如下一节课的“skate swim plant trees.”这样效果会更好。 不但提前解决了问题，还拓展学生的知识，为学生下一步的写作积累更多的内容。第二部分：presentation.在这一环节我的设计主要是引导学生学会如何阅读。第一遍30秒的快速阅读让学生带着问题找到最主要的信息。阅读对学生来说最大的兴趣在于文中的信息。每个人阅读的过程都是获取信息的过程。第二遍进行精读，同样带着问题找出相关的信息。第三遍学生提问找出自己仍然不明白的单词或句子。在学生进行第二和第三遍阅读时可让学生与同桌进行讨论交流。讨论的形式有助学生对课文信息的消化。让学生分层次阅读这篇对话，更多的是注重学生学习能力的培养,强调学生的学习策略,阅读策略,引导学生能够运用阅读中的Scanning(快速浏览)，Intensive reading (精读)等阅读技巧，很好理解文章意义，获得相关知识.在本环节中，最后由学生提出不明白的词句，这样是让学生自己找问题，发现问题。在阅读的过程中，让学生之间交流，讨论是非常重要的。在学生讨论的过程中，老师即节省了时间，又让每一位学生都能开口说。并且在学生讨论的过程中本身就是对课文的更深一层了解与消化。所以老师在教学设计时要多考虑生生互动的活动，给更多的机会给每一位同学。第三部分：practice -经过前面的层层铺垫，从一开始的说，描述四个季节，并说出自己的favorite season。这里是口头作文。然后进行阅读。有了以上的积累，学生们对写作已经豪不畏惧了,他们有明确的写作目标,也有丰富的写作内容,而且在这一环节的设计中，我先给出一个框架，让学生补充完成一篇简短的作文。然后让学生自己写出Amy and Zhanepeng 的favorite season。这样从一开始的落笔写到后面的自己写是从易到难。降低了学生写作的难度。同时还能照顾到中下生。最后通过前面描述Amy and Zhanepeng的favorite season再转到描述自己的favorite season.学生写完后,我随机把一个学生写的作文放在投影仪中进行修改,目的在于让学生能发现自己的一些写作的错误,并且时间允许的情况下还可以哪一些书写好和书写差的同学的作文进行对比。起到模范的作用。然后我要求学生根据老师方才改那位同学作文的方法跟同伴互相改作文,这个细节对于他们写作水平的提高是很重要的,事实上学生确实能够细心发现同伴作文中的一些错误并加以改正.通过这节课的学习，学生能书面描写自己喜欢的季节。完成了预定教学目标。但同时也有一些不足的地方仍需要改进：1. 本节课在教学难点上还需花功夫。学生对于自己最喜欢的季节“best favorite”没有明显的突出。或许可以通过学生的情感色彩加以修饰，让学生通过想象自己最喜欢的季节，或通过对比以突出“best favorite”的特点。2. 难点句型“summer is good, but fall is my favorite season”操练不够。同样可以让学生通过对比季节，来突出“favorite season”附送：2019-2020年PEP小学英语五年级下册Unit2MyfavouriteseasonALetstry.Letstalk教案设计一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第一课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话，通过Mr Jones 让学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节来学习如何询问并回答对季节的喜好。三、学情分析在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，本节课将在此基础上学习如何询问并回答对季节的喜好。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够完成听录音填写单词的活动。2. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色扮演。3. 能够在情景中运用句型Which season do you like best? Winter.询问并回答对季节的喜好，并说明原因，如：I like snow. Its pretty.4. 能够在语境中理解生词snow, best, winter, spring, which的意思，并能正确发音。五、教学重难点1. 重点：在情景中运用句型Which season do you like best? Winter. 询问并回答对季节的喜好。2. 难点：在情景中运用句型Which season do you like best? Winter. 询问并回答对季节的喜好，并说出原因。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价1. 在图片和教师的帮助下完成听录音填写单词的活动。2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）3. 通过“Role-play”, “Ask and answer”及“小小指挥家”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师播放五年级下册Unit 1歌曲My weekend，学生跟唱，活跃气氛。 3. 师生运用句型What do you do on the weekend? I often/always/sometimes on the weekend.进行简单对话。Step 2：Presentation1. Lets try.(1)教师在课件上出示有关天气的形容词，帮助学生复习，如：windy, cloudy, sunny, rainy, snowy, warm, hot, cold, cool 等。教师和学生自由谈话，讨论天气。(2) 教师出示Mike和陈杰两人在对话的场景图，看图介绍说：Mike and Chen Jie are talking about the weather, too. Whats the weather like? 教师请学生先在课文图片中寻找线索，提醒学生找出课文中所给的三个词组并朗读：rainy and cold, windy and cold, sunny and warm 等。(3)第一次播放教学录音，学生听录音并回答天气情况。(4) 教师第二次播放教学录音，学生在横线上写出单词。教师第三次播放录音，教师检查学生的书写情况。2. 呈现重点句型(1)呈现Do you like the music? Yes, I do. 教师用课件出示代表不同季节的图片，如：百花怒放的图片、白雪皑皑的场景、诱人的冰激凌、缤纷的落叶等，学生观察图片，教师提问：Do you like the flowers? Do you like the snow? 学生谈论自己的喜好，回答:Yes, I do./No, I dont. 让学生从图片中初步感知四季，并自由谈论自己的喜好。 教师播放四季的音乐，请学生听，并提问：Do you like the music? 学生自由回答，表达喜好。教师引导学生提问：What is it? 教师出示答案：The Four Seasons. 结合图片教学单词season。(2)呈现I like snow. Its pretty. Its very beautiful. 教师引导学生用I like句型说说自己的喜好，并用句型Its.简单介绍喜欢的理由。 教师在课件上出示可爱的雪人，说：I like the snowman. Its very pretty.教师在课件上出示漂亮的花，说：I like the flower. Its very beautiful.引导学生同桌之间彼此运用句型I like . Its .说出自己的喜好及原因。(3) 呈现并操练核心句型Which season do you like best? Winter. 教师出示四季图片，学生看图感知四季的意义，并初步了解四季的单词读法。教师选择任意一幅季节图片，如spring，在图片下方出示笑脸，并介绍：I like spring best. 学生模仿选择季节图片，描述喜好。如不会说季节的名称，可直接指着图片介绍道：I like this/that best. 教师提问Which season do you like best? 学生感知问句，并回答：I like . best. 同桌之间运用句型Which season do you like best? I like . best.进行练习，教师提供必要的帮助。3. Lets talk.(1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。(2)教师播放A Lets talk课文录音，学生听录音，回答问题：What song do the children like?(3) 教师再次播放A Lets talk课文录音，学生回答问题： Which season does Mike like best? Why? Which season does Wu Yifan like best? Why?答案： Winter. He likes snow. Spring. Its pretty.(4)教师播放课文动