三年级语文下册《倾斜的伞》学案

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5三年级语文下册倾斜的伞学案莲山课件M三年级语文下册倾斜的伞学案一、说教材现如今，孩子们的吃穿住行，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了温馨与幸福呢他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢冀教版小学语文三年级下册倾斜的伞这篇课文适时地呈现在我们学生面前。倾斜的伞是第三单元“感受真情”中的第一篇课文，是一篇叙事抒情的散文，文章以“雨中倾斜的伞”为线索，主要写了小时候外公为“我”撑伞，把伞倾斜于我，他自己却淋湿了长大后“我”为外公撑伞，“我”自己也淋湿了的故事，引导学生感受“我”与外公之间的温馨亲情，学会关爱感恩亲人。二、说学情通过以上我对教材的分析，接下来谈一谈我所面对的学生对于三年级学生而言，他们的观察能力和表达能力有限，对于生活中的很多细节，是他们司空见惯却不曾认真思考过的。但孩子们都有着一颗易于被感动的心，因此，让学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5生通过阅读和理解，感受文章中浓浓的亲情，明白“爱”不仅仅是接纳和享受，同时还要懂得付出和感恩。三、说教学目标及教学重、难点通过以上两个方面的分析，我制定了如下教学目标1、正确认读“眯、惑、”等5个生字，会写“歪、淋、丹”等13个生字。有感情的朗读课文。2、抓住重点段落，以读为主，能够正确、流利、有感情的朗读课文。这同时也是我本课的教学重点所在。3、通过反复阅读，体会“我”和外公之间的至爱亲情，进而感受人间真情。这也是我本课要突破的教学难点。四、说教法、学法“教无定法，贵在得法施教之功，贵在导学。”本课我主要采用情景教学法，品读法，引导学生通过读悟法、练习法和自主探究法来学习本课。五、说教学过程基于以上几个方面，我精心设计了我的教学过程一情境导入，引出爱这时我会创设这样一个情境同学们，下雨天校门外有许多撑着伞等待孩子的爸爸妈妈，当爸爸妈妈为你们撑上伞时，你们有没有观察过伞倾斜的方向呢让学生自由回答，然后我通过课件出示家长接送孩子的图片，引出“倾斜的伞”。板书倾斜的伞。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5这样的导入，既触动孩子对生活细节的回忆，又增强了课堂的趣味性，营造了一种“课伊始，情已生”的境界。二整体把握，体会爱在温馨、浓厚的学习氛围中，我带领学生一起走进文章，开始我们新的学习。为了帮助学生了解文章内容，体会文章的情感，我设计了这样两个步骤第一、自读课文，读准字音。在充分朗读字词后，课件出示淅淅沥沥惊讶灰蒙蒙困惑等词语，然后我会以“淅淅沥沥”这个词语作为示范，从词的结构和笔顺来指导学生进行规范书写。同时，为了及时巩固学生对词语的把握，我将采用个别读开火车读小组读的形式来做相应检查。板书淅淅沥沥第二、让学生再次朗读课文，然后用自己的语言说一说文章主要讲述了什么内容主人公是谁根据学生的回答，我会在关键处加以引导，让学生初步掌握文章以“倾斜的伞”为线索，以“我”和外公为主人公，分别写了“我”小时候和成人后与外公之间相互关爱的故事。板书“我”、外公在整体把握课文内容的基础上，我们进入对课文的深入理解。三深入理解，再现爱精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5这一部分主要分为两个环节第一个环节仔细阅读外公为我撑伞的情节，感受外公对“我”的爱。在这一环节中我将从“困惑”一词入手，引导学生分析使“我”感到困惑的几个原因，再结合文中对外公进行细节描写的词语，如“总是一半干一半湿”、“笑眯眯”、“笑而不语”、“开心地笑了起来”等词语来感受外公给予我温暖的爱、无私的爱。从而使学生的理解层层深入，情感步步升华。第二个环节阅读“我”为外公撑伞的情节，感受“我”对外公的爱。我用课件出示第12自然段内容不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。带领学生抓住这一段中的三个“仍然”进行品读。启发学生做这样一个思考“一切和以前一样”，是什么让一切和以前一样在学生交流讨论后，总结出对，是爱，是外公给予的爱，是“我”读懂了爱，是“我”回报的爱，是倾斜的雨伞蕴含的爱。板书爱最后指导学生有感情的朗读这一部分内容，一起感受这人间的真爱。四激情延伸，感恩爱这雨中，这伞下，笼罩着浓浓的亲情。课文学到这里，学生一定有了初读课文时不曾有过的情感体验，这时我会询精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5问学生文章中的伞，仅仅是一把伞吗谈一谈自己的理解和感受。引导学生充分交流，积极发表自己的意见，最后进行适时总结归纳不，这伞里有爱心，有温情，我们每个人都生活在这把爱的雨伞下。顺势完善我的板书在情感升华之际，我会为学生播放一段手语视频感恩的心作为我本节课的课堂小结。在欣赏视频，感悟旋律的同时，引领学生和我一起学习“感恩的心，