化学人教版九年级下册课题3金属资源的利用和保护教学设计

课题3金属资源的利用和保护 教学设计湖北省武汉市七一中学王维仿一、教材分析本课题是九年级下册第一单元的课时3，涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源概况、铁的冶炼、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点。教学设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。对金属资源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。此部分内容全由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。本课题的教学设计，充分体现了学生为主、探究为主、教师引导这一翻转课堂的特点。二、学情分析通过上一个学期对“空气、氧气、二氧化碳、质量守恒定律、燃烧与灭火”等探究活动的学习，学生已经掌握了一些基本的化学知识、实验技能和探究问题的方法，小组内同学合作也较为默契，也希望老师给他们发表自己见解和表现才华的机会，满足他们的创造性愿望，让他们进行自主学习。为进一步促使学生探究习惯的养成，本课题改变以往灌输式教学和验证性实验的教学模式，让学生运用探究学习策略，翻转课堂模式，对物质进行较系统的探究，掌握金属腐蚀的条件、影响生锈的外界因素，达到学以致用的目的。三、教学目标1、知识与技能（1）知道常见的金属（铁、铝、铜等）矿物。（2）了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。（3）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。（4）知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。2、过程与方法（1）通过观看微课，了解炼铁的原理和炼铁的复杂过程，认识化学原理对实际生产的指导作用。（2）通过对铁生锈条件的探究，能运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工 。（3）学会课后查阅资料、上网搜索、实践调查等获取知识的方法。3、情感态度与价值观（1）通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。（2）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。（3）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。（4）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。四、教学重难点重点：（1）铁的冶炼原理；（2）铁生锈条件的探究及金属防护的方法。难点：铁生锈条件的探究。五、教法与学法1、教法：创设问题情境，引导学生联系生活实际，阅读整理资料，交流探讨问题，主动积极探究，做到把时间还给学生、把过程留给学生、把方法教给学生，体现翻转课堂的宗旨。2、学法：以引导学生对一氧化碳还原氧化铁的分析，铁生锈条件的探究为重点，并通过实验探究方案的设计，指导学生用控制变量，“发现的方法”开展学习活动，帮助学生通过课题研究，主动建构新知识，并学会对实验现象和实验结果作正确的记录、分析、比较，在分组实验中学会分工、合作和交流，学会运用网络资源、查阅资料、社会实践调查等获取知识的方法。六、课前准备1、教师准备：微课、PPT、铁钉生锈实验。2、学生准备：（1）观看微课，自学课本，完成自主学习任务单；（2）铁钉生锈实验、分小组探究铁钉生锈的条件并做好记录。七、教学理念在解决问题的过程中，体验探究的过程，学习利用控制实验条件进行科学探究的方法。八、教学课时1课时九、教学过程（一）自学归纳认识金属资源的概况及存在形式【阅读】课本P14P15页的内容【目标】知道一些常见金属（铁、铝等）矿物，了解地球上金属的存在形式及金属分布情况。【学生展示】学生制作多媒体或PPT展示部分常见矿石的图片。【归纳总结】除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。含有矿物的岩石称为矿石。（二）【观看微课】生铁的冶炼【目标】了解从铁矿石中将铁还原出来的方法【讨论交流】学生存在的问题。【归纳总结】学生总结工业炼铁的原料、设备、原理及原料的作用。（三）【观看微课】实验室一氧化碳还原氧化铁的实验【目标】掌握实验室模拟工业炼铁的原理，操作步骤以及实验现象的描述。（小组内交流，找出合理答案小组代表抢答展示老师点评）仔细观察该实验的操作顺序。该实验中玻璃管中的现象？澄清石灰水会出现的现象？为什么先通CO然后才能点灯？为什么先熄灯然后才能停止通CO？【交流讨论】学生存在的问题。【归纳总结】学生总结实验室模拟工业炼铁的原理，操作步骤以及实验现象。（四）【活动与探究】铁钉锈蚀条件的探究【目标】了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。让同学们提前一周按课本第19页图8-23进行实验，每天观察一次，并做好记录。1、小组汇报、交流讨论各小组汇报他们对钢铁锈蚀的条件做出的猜想，以及设计的实验方案，小组间互相评价，补充完善。2、展示实验，达成共识（1）上课时在实物投影仪上展示学生一周前所做的课外实验铁的生锈条件，以及记录的现象和初步结论，小组之间交流讨论。（2）教师展示一周前所做的铁生锈条件的探究实验结果（铁钉分别与干燥的空气、空气和水、水、盐水、稀酸作用），学生对比自己的实验，师生共同分析，得出正确结论： 铁的生锈是铁与空气中的氧气和水等物质相互作用，而发生的一系列复杂的化学变化过程，铁锈的主要成分是Fe2O3x H2O。 酸、盐等物质会加速铁的生锈。【交流讨论】（1）通过对铁制品锈蚀条件的探究，你对防止铁制品锈蚀有什么建议？如何防止铁生锈呢？学生根据生活经验，说出防锈方法，学生归纳总结方法。【归纳总结】金属的防锈措施：“洁身自好”保持铁制品的洁净和干燥。“穿防护衣”覆盖一层耐腐蚀的物质（刷漆、涂油、搪瓷、电镀、烤蓝等）。“增强体质”改变铁的内部结构（合金）【交流讨论】（2）结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源。【归纳总结】保护金属资源的有效途径：防止金属锈蚀；回收利用废旧金属；有计划、合理开采矿物；寻找金属的代用品。十、布置作业1、完成自主任务学习单；2、写一篇科学小论文，题目自拟。要求：结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源。十一、板书设计 课题3 金属资源的利用和保护一、金属的存在二、铁的冶炼1. 生铁的冶炼（1）原料：铁矿石、焦炭、石灰石、空气（2）设备：高炉（3）原理：在高温下，利用还原剂一氧化碳将铁从铁矿石里里还原出来。2. 一氧化碳还原氧化铁（1）实验现象：固体由红色变成黑色，澄清的石灰水变浑浊。（2）有关反应的化学方程式：3CO+ Fe2O3 高温 2Fe + 3CO2 ；CO 2+Ca(OH)2=CaCO 3+H2O；2CO+O2点燃2CO2三、金属资源的保护1金属的腐蚀和防护（1