人教版七上语文虽有嘉肴PPT课件

1 虽有嘉肴 节选自 礼记 学记 学记 是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著 它是中国古代一部典章制度专著 礼记 中的一篇 写作于战国晚期 据郭沫若考证 作者为孟子的学生乐正克 学记 文字言简意赅 喻辞生动 系统而全面地阐明了教育的目的及作用 教育和教学的制度 原则和方法 教师的地位和作用 教育过程中的师生关系以及同学之间关系 学记 内容有 发虑宪 玉不琢 不成器 虽有佳肴 古之教者 大学始教 大学之教 大学之法 学者有四失 凡学之道 善学者和记问之学 2 礼记 是中国古代一部重要的典章制度书籍 儒家经典之一 该书编定是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪著加以辑录 编纂而成 共49篇 礼记 的内容主要是记载和论述先秦的礼制 礼仪 解释仪礼 记录孔子和弟子等的问答 记述修身作人的准则 实际上 这部九万字左右的著作内容广博 门类杂多 涉及到政治 法律 道德 哲学 历史 祭祀 文艺 日常生活 历法 地理等诸多方面 几乎包罗万象 集中体现了先秦儒家的政治 哲学和伦理思想 是研究先秦社会的重要资料 3 教学目标 1 能够熟读背诵本文 2 小组合作 翻译并理解课文内容 3 积累掌握文中重点词句 4 虽有嘉肴虽有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽有 至道 弗学 不知 其善也 是故 学 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自强也 故曰 教学 相长也 兑命 曰 学 学半 其 此之谓乎 听读课文 5 读准字音 嘉肴 自强 兑命 学学半 教学相长 y o qi ng yu xi o zh ng 6 虽有嘉肴虽有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽有 至道 弗学 不知 其善也 是故 学 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自强也 故曰 教学 相长也 兑命 曰 学 学半 其 此之谓乎 自由诵读 7 注意以下词语解释 1 虽 有佳肴 虽 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 虽有至道 弗学 不知其善 也 至道 善 4 是 故 学然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自强 也 反 自强 6 故曰 教学相长 也 长 7 其 此之谓也 其 此之谓也 1 虽 有佳肴 虽 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 虽有至道 弗学 不知其善 也 至道 善 4 是 故 学然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自强 也 反 自强 6 故曰 教学相长 也 长 7 其 此之谓也 其 此之谓也 1 虽 有佳肴 虽 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 虽有至道 弗学 不知其善 也 至道 善 4 是 故 学然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自强 也 反 自强 6 故曰 教学相长 也 长 7 其 此之谓也 其 此之谓也 1 虽有嘉肴 2 弗食 不知其旨也 3 虽有至道 弗学 不知其善也 4 是故学然后知不足 教然后知困 5 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 6 故曰 教学相长也 7 其此之谓也 即使 好 美 用鱼肉做的菜 吃 品尝 味道 甘美 最好的道理 好处 所以 因此 不通 理解不了 反省 自我勉励 促进 表示推测语气 大概 恐怕 说的就是这个道理吧 其此之谓 也 是一种固定倒装句式 通常翻译为 大概说的就是 吧 8 文意疏通 学习小组形式 以圈点 勾画 批注的形式 结合课文下注释 将组内不能理解的字词勾画出来 翻译原则 逐字译文直译为主意译为辅增添删补 9 虽有嘉肴 弗食 不知其旨也 即使有美味的肉食 不去品尝 也不知道其味道的甘美 虽有至道 弗学 不知其善也 即使有最好的道理 不去学习 也不知道它的好处 是故学然后知不足 教然后知困 所以 学习之后才知道自己的不足 教人之后才知道自己也有不懂得地方 译文 10 知不足 然后能自反也 知道了自己的不足 然后就能自我反省 知困 然后能自强也 知道了自己不懂得地方 然后才能勉励自己 故曰 教学相长也 所以 教 和 学 是相互促进的 兑命 曰 学学半 兑命 说 教人是学习的一半 其此之谓乎 这大概说的就是这个道理吧 11 1 文章如果压缩成一句话 你会保留哪句 为什么 2 文章一开头写 虽有佳肴 有何作用 合作探究 12 1 文章开头写 虽有嘉肴 有什么作用 从 佳肴 写起 是为了由 佳肴 至道 引出下文对教与学关系的论述 有 佳肴 至道 作类比 教与学的关系就浅显易懂了 这种说理的方法叫做 类比推理 主旨把握 13 2 文章如果压缩成一句话 你会保留哪句 为什么 文章应用 类比手法 引出要阐述的观点 讲述了 教学相长 的道理 即教人和学习是相互促进 相辅相成的 告诉我们实践出真知的道理 14 文章主题 文章应用 类比手法 引出要阐述的观点 讲述了 教学相长 的道理 即教人和学习是相互促进 相辅相成的 告诉我们实践出真知的道理 15 拓展延伸 结合自身的学习经验 请谈谈 教学相长 的道理给了你怎样的启示 16 参考 1 学是第一位的 不学 则无法获得知识 也无法知道自己的不足 也就没有完善自己的机会 2 教学相长 还意味着学习中的互动和交流 有时候 可以采用教的方式学习 比如尝试把自己的理解讲给同桌听 看看他的反应 如果他能明白 可能表明你确实理解透彻了 如果他仍有疑惑 可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷 这时就可以 知困 而 自强 17 熟读背诵展示 1 多使用对偶句 读来朗朗上口 节奏感强 2 有较强的逻辑性 容易背诵 18 虽有嘉肴虽有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽有 至道 弗学 不知 其善也 是故 学 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自强也 故曰 教学 相长也 兑命 曰 学 学半 其 此之谓乎 熟读背诵展示 19 名句积累 1 学习过程五步骤 博学之 审问之 慎思之 明辨之 笃行之2 学者有四失 或失则多 或失则寡 或失则易 或失则止 3 教育教学九原则 教学相长 长善救失 启发诱导 因材施教 20 课堂反思 这节课学到了什么 还有哪些是没掌握的 21 字词归纳 1 通假字 兑命 曰 兑 通 说 指的是殷商时的贤相傅说 2 古今异义 A 虽有至道 古义 即使 今义 虽然 B 不能知其旨也 古义 甘美 今义 意义 C 教然后知困 古义 不通 理解不了 今义 困难 D 教学相长也 古义 促进 今义 增长 22 3 词类活用 A 不知其旨也 名词作形容词 甘美 B 不知其善也 形容词作名词 好 好处 23 4 一词多义 学 学学半 音xi o 教 学学半 向别人学习 其 其此之谓乎 表推测 大概 恐怕 不知其旨也 它的 24 5