紫藤萝瀑布说课课件详解.ppt

紫藤萝瀑布 宗璞 一 说教材二 说学情三 说教法 学法四 说教学过程五 说板书设计 一 说教材 一 教材简析这篇课文选自语文七年级上册第四单元第一课 本单元的课文通过关于一些生命的真实记录 引导学生体验生命 感悟生命 使他们在人文等方面受到熏陶和关怀 在教学中 我会联系学生自己的生活体验 使学生由关爱其他生命从而理性审视自身 紫藤萝瀑布 是当代女作家宗璞1982年创作的一篇散文 当时作者的小弟弟身患绝症 作者非常悲痛 徘徊于庭院中 见一株盛开的紫藤萝花 睹物释怀 由花儿自衰到盛 感悟到生的美好和生命的永恒 二 教学目标1 知识与能力目标 有感情的诵读课文 揣摩词语和句子 理解作者感情变化的线索感悟中心 2 过程与方法目标 在快乐中学习 在合作中进步 并运用写景状物的方法 了解 借景抒情 的写作方法 提高观察力和想象力 3 情感态度与价值目标 感受作品真诚坦然的美丽 培养积极乐观的人生态度 三 教学重点难点该篇课文用优美的笔触描绘了紫藤萝的外形 展现了它的精神内涵 因此我将本课的教学重点确定为 诵读 理解优美字词句的含义及表达效果依据他们理解能力的实际情况我将难点确定为 揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意 二 说学情对于刚刚步入中学大门的七年级的学生来说 已有一定的阅读感悟能力 且有较强的表现欲 但毕竟年龄小 阅历浅 认知能力和抽象思维能力还有限 因而学习这样一篇 托物言志 的美文还有一定难度 尤其是作者从欣赏一树盛开的紫藤萝花而感悟到生之美好 顽强和永恒 所以 在后面设计教学时这方面当引起注意 三 说教 学方法1 情景教学法我运用多媒体手段 创设情景 把课文 图片 音乐完美结合 寓情于景 为学生创设和谐 快乐的学习情景 2 朗读体味法将各种方式的读贯穿于整个课堂 让学生在读中学 学中悟 在 读 中感悟文章的思想情感 3 探究体验教学法让学生在自主 合作 探究的学习过程中 生生互动 师生互动 广采博取 并在此基础上 结合自身经历有所思考和感悟 以此提高学生的学习能力和兴趣 在这里我通过教法与学法的整合 较好实现了教为学服务 教促进学的教学理念 四 说教学过程 一 创设情景导入新课 瀑布 紫藤萝是瀑布吗 创设这样的情境 可以起到渲染气氛的作用 由于很多学生都没有见过紫藤萝 这样有声有色的画面 就会使他们很快融入在这美的意境中 身临其境般体会 紫藤萝瀑布 的美妙景象 由此产生浓厚的学习兴趣和不断探究的欲望 二 检查预习1 走近宗璞2 正音正字扫除障碍 三 整体感知 语文课程标准 明确指出 阅读教学的重点是培养学生具有感受 理解 欣赏 评价的能力 因此 在整体感知部分 我安排了以下两个步骤 1 擂台大挑战老师配乐范读课文 学生用 我认为 读得好 好在 和 我认为 读得不好 因为 的形式 作出评价 并选取一段用你认为好的方式进行自读 挑战老师 争当擂主 2 全班齐读 并思考以下问题 1 作者为什么要不由得停下脚步 2 面对藤萝花作者的心情有变化吗 怎么变化的 3 由此 作者产生了怎样的人生感悟 利用三个问题的提出 理清 看花 忆花 悟花 的思路和情感的变化 并让学生自己对花的感受和作者对花的感受进行碰撞 初步了解本文主旨 花和人都会遇到各种各样的不幸 但生命的长河是无止境的 四 合作探究在整体感知课文内容的基础上 引导学生通过互动合作的方式探讨下面两个问题 1 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝 2 作者按怎样的顺序描写紫藤萝瀑布 把全班分为八组 讨论以上两个问题1 明确 绘色绘形 绘神2 明确 先写花瀑 次写花穗 再写花朵 是按由整体到局部的顺序描写的 五 体验感悟作者说 生命的长河是无止境的 人怎样才能使自己生命长河无止境 结合自己的人生谈谈体会 让学生自由发言 在 读中学 学中悟 感受紫藤萝花的生命从衰败走向繁茂靠的就是顽强的生命力 以此理解 花和人都会遇到各种各样的不幸 但生命的长河是无止境的 这一本课的主旨句 突破本课难点 同时 让学生结合自身现实与作者的感受进行碰撞 得到自己感悟和思考 把握自身正确的人生观 合作中自主构建发现问题 探究问题 解决问题的阅读方式 学生是学习的主人 通过 学习这篇抒情散文你有什么收获 这个问题 让学生自我总结本课的收获和不足 从而总结全文 并布置以下作业 六 总结全文 向日葵 爬山虎 白杨树 喇叭花 请你欣赏任一种植物 发挥联想 想想产生了哪些感悟 完成一篇托物言志的片段作文 拓展迁移 七 停住脚步伫立花前加快脚步 1 6 7 9 10 11 看花忆花悟花 繁花似锦 内心愉悦 回忆往事 遗憾悲痛 感悟生命 振奋精神 行踪词 感情变化 五 板书设计 板书用精炼 概括的文字勾勒出文章的结构 脉络清晰 形象直观 使美丽 温馨的紫藤萝永驻学生心中 结束语 宗璞的这篇 紫藤萝瀑布 笔触生动而细腻 手法灵活而多变 它