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文档简介
精选优质办公范文电磁铁教学设计教学目标：1、 学会制作铁钉电磁铁，知道电磁铁接通电流产生磁性，断电后磁性消失。2、 理解改变电池正负极接法、改变线圈的缠绕方向会改变电磁铁的南北极。3、 养成认真细致、合作探究的的品质。教学重点：电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。教学难点：研究改变电磁铁南北极的实验。教学准备：铁钉、导线、开关、大头针、电池、电池盒、指南针、教学过程：一、创设情境1、 教师表演魔术，学生猜。2、教师板书：线圈、铁芯、电磁铁。教师讲述：电磁铁组成新课制作电磁铁1、 课件出示制作方法用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕30圈，导线两头留出20厘米左右做引出线，固定导线两头，以免松开。2、 学生动手实验,要求：制作好后坐好。3、 检验电磁铁是否有磁性。教师：现在要想检验一下你小组制作的电磁铁是否有磁性，你还需要什么？教师:怎么检验？指名学生回答，其他同学补充、订正。课件出示检验方法：电磁铁通电后接近大头针，有什么现象，说明什么？电磁铁断电后接近大头针，有什么现象，说明什么？注意事项：电磁铁不能长时间通电，只要检验出通电后电磁铁是否有磁性就可以了，防止通电时间过长，导致电池的电在短时间放没了，影响后面的学习。4、 学生小组动手检验，教师巡查。5、 小组汇报。得出结论; 电磁铁接通电流产生磁性，断电后磁性消失。铁钉电磁铁的南北极。1、 教师：我们都知道磁铁是有南北极的，那么我们制作的电磁铁是否也有南北极呢？让学生猜想。2分教师：这只是我们的猜想，到底有没有南北极我们需要用实验的方法来验证。通常我们辨别方向会用到什么仪器？那我们就用指南针来验证。教师出示课件：验证方法，要求学生弄清楚小组的电磁铁钉尖、钉帽是南极还是北极，为后续的活动奠定基础。2、 学生动手验证。2分3、 学生小组汇报，都同意有南北极，有的钉尖是南极，钉帽是北极；也有的钉帽是南极、钉尖是北极。2分教师：那么问题来了，为什么各小组的南极不都是在钉尖或钉帽的一端呢？是什么因素影响了电磁铁的南北极呢？指名说一说。4、 讨论实验计划重点讨论控制变量。改变线圈的缠绕方向，连接电池正负极不能改变。改变电池的正负极连接方法，线圈的缠绕方向不能改变。5、 学生动手实验，实验分成两部分，一部分完成改变线圈缠绕方向的实验，一部分完成改变正负极连接方法的实验。教师巡视指导发现问题。6、学生小组汇报先说明小组做的什么实验再汇报每个实验指一组汇报。教师：有不同意见的汇报，一样结果的就不指小组汇报7、得出结论：改变电池正负极接法、改变线圈的缠绕方向会改变电磁铁的南北极。落实教学目标第2条。三、课堂小结总结本节课学习的知识四、当堂训练五、拓展延伸关于电磁铁的知识还有许多，比如电磁铁在生产生活中的广泛应用等等我们在后面的几课会陆续展开学
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