模块3规划主题单元

1 教育技术培训教程 教学人员版 中级 师大版 中小学教师教育技术能力建设计划 模块3规划主题单元 时间 6小时 2 回顾与导学 回顾 在模块2中 我们探讨了技术对课程的各个方面所产生的影响 通过案例 透视了目前在信息技术与课程整合的过程中存在的问题 体会了一系列的优化策略 包括 导学 实践单元化规划 开展问题化设计 多样化活动设计 体会如何有效整合技术 3 模块说明 通过案例研习的方式 初步了解主题单元的综合特性 了解主题单元技术功能的多样化体现尝试初步设计主题单元框架 确定主题单元选题分析单元目标及涉及内容设计单元学习的成果 对主题单元学习的过程进行规划在进行主题单元规划的过程中 利用思维导图进行策划 4 包含的活动 回顾与导学活动1 了解主题单元的综合特性活动2 初步规划主题单元活动3 设计主题单元 5 活动1了解主题单元的综合特性 第1步研习主题单元案例 45分钟 研读案例3 1 注意如下两点 主题单元教案的主要设计要素有哪些 这则主题单元的教案与传统的教案有哪些不同之处 6 活动1了解主题单元的综合特性 第2步分析设计要点为什么要进行主题单元设计 中观多样有效 7 活动1了解主题单元的综合特性 第2步分析设计要点分析主题单元设计要素确定主题及核心概念描述主题单元的多样目标分析主题单元涉及的教学内容及对应课程标准设计主题单元可包含的学习结果以及学习任务根据学习结果及学习任务设计学习过程设计不同学习活动过程所适合的评价方式为主题单元设计和创建资源 8 活动1了解主题单元的综合特性 第2步分析设计要点 主题单元设计流程 9 活动1了解主题单元的综合特性 第3步体会技术的多样功能 30分钟 小组讨论案例体现了信息技术的哪些功能 在主题单元开展技术整合有何优势 对案例在技术整合方面的设计有何好的建议 完成小组汇报 全班交流 10 活动2初步规划主题单元 第1步浏览主题单元设计模板 20分钟 注 在后续的培训过程中逐步完成主题单元的设计 本模块完成主题的选题 目标和成果的设计 各专题的总体策划 总体活动过程的策划 在后续模块逐步修改完善 本模块在设计模板中填写各活动专题标题 初步完成各专题概述及学习成果 学习活动设计 部分 将 活动形式 改为 活动过程 具体内容在后续模块完成 11 活动2初步规划主题单元 第2步确定主题单元选题 30分钟 除了联系课程标准 教材之外 还需考虑生活性 例如规律 我们身边的事物存在规律吗 北京市怀柔第三小学的李东霞老师引导学生观察校门口两棵老槐树飘飘的落叶 从而使之发现正态分布规律 并进一步对其应用进行社会调查 在探究规律的活动中学生们习得了正确的 有效的模型制作方式 能够有序地认识和研究自然与社会 开放性挑战性 12 活动2初步规划主题单元 第2步确定主题单元选题 30分钟 除了联系课程标准 教材之外 还需考虑生活性开放性 例如时尚 学生追求时尚的利与弊是什么 闵行区交大二附中的朱杰老师试图使学生研究手机 上网 名牌 追星等现象来发现追求时尚的利弊 对于时尚这一命题的解答本身既没有标准答案 这一主题具有开放性 挑战性 13 活动2初步规划主题单元 除了联系课程标准 教材之外 还需考虑生活性开放性挑战性 例如饥荒 这一古老的问题如何用现代方案解决 饥荒是人类的一个巨大的灾难 它每天夺取上百万人口的生命 一些饥荒是由于天气 还有一些是由于战争 经济崩溃和政府的无能或者图谋不轨造成的 饥荒无选择性 仅仅在20世纪内 饥荒就袭击了印度 中国 非洲的大部分地区 乃至俄国和北朝鲜 这不是说饥荒问题是不可避免的 根据美国国家统计 世界上已经生产出足够养活每个人的粮食 学生将了解政治 环境 经济和政府这一类力量是如何引起和减缓饥荒的 使用创造性和问题解决的策略 制定一系列的行动方法去帮助世界上被饥荒困扰的地区 来解决这个古老的难题 这需要学生具有崇高的责任感和巨大的勇气去探索研究 14 活动2初步规划主题单元 第2步确定主题单元选题 30分钟 尊重课本符合课标立足学科综合学习 15 16 活动2初步规划主题单元 小组讨论 思考 记录 这一主题是否来源于你所任教的课程 这一主题能否包含多样的学习目标 这一主题能从哪些方面与学生的生活建立联系 这一主题是否能给学生提供适当的学习挑战 17 活动2初步规划主题单元 第3步绘制主题单元规划思维导图 20分钟 认识思维导图 18 电 主题单元规划思维导图 19 活动2初步规划主题单元 第3步绘制主题单元规划思维导图 20分钟 尝试绘制思维导图 20 活动2初步规划主题单元 第4步分析单元目标及涉及内容 30分钟 示例 21 活动2初步规划主题单元 第5步规划单元学习结果 20分钟 掌握了一系列知识解答了一系列问题培养了高级思维能力和信息处理能力总结了所创建的事物的特征阐明了自己的立场并进行了说明进行了具有创意的工作 示例 22 活动3设计主题单元 第1步规划学习过程框架 30分钟 再次研习主题单元案例3 1 23 活动3设计主题单元 主题单元学习过程框架 24 各活动专题的学习方式 25 活动3设计主题单元 第1步规划学习过程框架 30分钟 设计学习活动框架构想你将开展的学习活动过程框架 在学习过程框架模板中简要勾画出来为你构想的每一个学习活动专题初步策划各自适用的学习活动方式 需要注意的是 对于每一个活动专题 学习方法往往综合多样化的体现 26 活动专题学习方式策划模板 27 活动3设计主题单元 第2步规划知识框架及教学策略 30分钟 再次研习主题单元案例3 1 关注案例中的学习过程设计部分 28 电 主题单元的内容组织思维导图 29 活动3设计主题单元 第2步规划知识框架及教学策略 30分钟 设计内容组织策略 策划教学内容组织策略 30 活动3设计主题单元 第3步规划问题框架 20分钟 专家讲座 问题化学习 31 活动3设计主题单元 第3步规划问题框架 20分钟 小组研讨 请以小组为单位 选择所研习的主题单元案例之一 在图3 15中归纳其中的问题框架 在思维导图中作简单勾画 全班交流 交流所归纳的主题单元问题框架设计问题框架 规划主题单元设计问题框架 32 问题规划案例 返回 33 完整的单元规划图 34 活动3设计主题单元 第4步策划问题情境 20分钟 建立引导性问题与学习活动过程之间的关系问题情境能够较好地引导学习活动 使学习活动围绕问题展开 问题情境 35 问题情境规划模板 活动3设计主题单元 第4步策划问题情境 20分钟 考虑在你的单元中 如何设计问题情境 以便引导学习活动过程 36 活动3设计主题单元 第5步分享主题单元设计成果 30分钟 1 填写主题单元设计表本模块完成主题的选题 目标和成果的设计 各专题的总体策划 总体活动过程的策划 在后续模块逐步修改完善 本模块在设计模板中填写各活动专题标题 初步完成各专题概述及学习成果 学习活动设计 部分 将 活动形式 改为 活动过程 具体内容在后续模块完成 37 活动3设计主题单元 第5步分享主题单元设计成果 30分钟 完成主题规划图填写主题单元设计模板小组交流推选小组特色作品进行介绍 38 练习与反思 继续完成主题单元的规划与设计梳理本模块的知识要点 利用思维导图绘制本模块的结构框架 并保存在小组博客上发布学习反思 39 主题单元案例3 1 返回 40 返回 示例 单元目标及涉及内容 41 返回 示例 学习结果评价 42 小组汇报 我们 小组讨论得到以下共识 案例体现了信息技术的以下功能 作为 比如 作为 比如 结合我们小组各位老师的教学经验 我们认为在主题学习中开展信息化教学 能够 对于教材中的案例 我们认为虽然 但还是存在一些改进的可能性 比如 返回 43 小组作品介绍 主题简介主题规划图主题总体策划各专题设计内容策划问题设计 返回 44 小组主题单元问题框架汇报 研习的案例勾画的主题单元问题框架 返回 45 问题化学习 什么是问题化学习为什么要问题化学习如何设计问题 以便开展问题化学习 46 什么是问题化学习 所谓问题化学习 是指以一系列精心设计的教学问题 教学问题集 来贯穿教学过程 培养学习者解决问题的认知能力与高级思维技能的发展 实现其对课程内容持久深入理解的教学模式 例如案例3 1之问题 47 为什么问题化学习 培养问题意识 创新基础教育中问题关注面临窘境通过问题的媒介作用 促进知识与思维能力的协同发展 48 如何设计问题 单元主题 专题 问题的思路 设计针对主题层面的综合性 哲理性问题 设计针对活动专题层面的情境性及单