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幼儿园阅读故事说课稿 一、说教材 习作教学是语文教学的重要内容之一也是广大教师关注的焦点和难点大家都认为作文课难上没办法这次我承担了市小学语文新课程习作教学研讨任务于是我个人认为小学语文新课程标准将作文称为习作言下之意“习作”就是练笔就是将日常生活中的事用自己的方言表达出来降低了要求习作既然是一种练笔那么关键就要充分挖掘练笔的材料我今年任教的是四年级课程标准在阶段目标中提到：“三至四年级要留心周围事物能不拘形式地写下见闻感觉和想象”而课程标准在“实施建议”中又提到：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间减少对学生自主写作的束缚鼓励自由表达和有创意的表达提倡学生自主拟题少写命题作文”于是我就选择听声音编故事为这次的习作教材制定了以下三个教学目标： 二、说教法 为了创设一个良好的说与学的氛围更好地激发学生的写作激情圆满完成这次教学任务我采取以下的教学方法： 1、激趣法 2、观察法 3、点拔法 4、范例法 三、说学法 为了让学生更好地完成这次习作任务我渗透了以下几种学习方法： 1、自主学习法 2、互说互评法 3、自我修改法 四、说过程 本次习作教学我先是激趣导入再引领学生听音响辨声音让学生展开联想然后通过下水文启发学生大胆想象故事梗概最后进一步指导学生习作尝试 (一)激趣导入 兴趣是学生习作的一种内驱力美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生的最好的刺激乃是对所学材料的兴趣”因此习作指导的第一任务就是要激发学生写作的兴趣一开始我从谈话入手以学生已有的生活经验出发通过“模仿声音秀”的活动方式来调动他们的学习积极性激发他们对各种声音的兴趣进而引发他们对自己所熟悉的生活的关注这样开始不仅直观形象地凸显了本课的内容也为下面的教学作了很好的铺垫 (二)辨析欣赏 学生兴趣被调动起来了接下来我让学生联系自己的生活实践选择滴水声、哭声两种声音展开联想大胆想象从而引导学生在辨析声响的过程中感悟生活品味生活培养了学生的想象能力、审美能力和表达能力 (三)范文引路 范文是好的示范“下水”引路是本次习作指导的关键所在因为我校教学是小循环13年级一循环46一循环我也刚接触四年段刚踏入课改年级有一些情况都很模糊于是想充分利用这一范例引导学生深入剖析发掘范文背后替藏着的写作“秘诀”让学生在自主探究中悟出通过听声音来编故事的一般规律和方法把习作与生活拉近使学生通过范文渐渐领悟习作的原貌源于生活为了生活这也为学生下一步的习作实践做好充分准备使本次的习作目标能顺利完成 (四)尝试习作 语文课程标准中多次提到：“写自己想说的话”“能不拘形式地写下见闻感觉和想像”“有意识地丰富自己的见闻珍视个人独特的感觉”等等大自然的雨声、鸟声、狗声、流水声、生活中的咳嗽声、欢呼声、钟声、玻璃打碎声等等这些有趣的声音刺激着学生的感官激发了学生丰富的想象使学生闻其声后便如见其物如临其境通过前面的铺垫这样学生就有话可说有话想说有话敢说了也就有了交流的欲望自由表达是儿童的天性于是我就大胆放手想怎样说就怎样
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