2019年五年级语文上册《新年来了》教案学案.doc

2019年五年级语文上册新年来了教案学案学习目标：1、学会8个字，认识4个字。2、准确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的诗句。3、结合诗歌说说新年给人带来什么喜悦。学习重点：能有感情的朗读诗歌。学习难点：感受新年给人们带来的快乐。学习流程自学内容学法指导随堂笔记互动策略展示方案自主学习一、字词积累。1、初读课文，把不认识的字圈出来，把不会写的字画出来，可以问问组长，还可以查字典。并用自己喜欢的方式记生字。2、小老师检测学生会写字掌握情况。3、请同学们在字词积累本上积累6个好词，并把好词用红色笔在书上圈出。小组交流后，共同积累好词。_二、感知文意。1、有感情的朗读课文。2、说说新年给人们带来了什么喜悦？（要求：请同学们用自已的话说说） 补充或更正： 独学：初读课文7分钟 解决字词。对学：2分钟、对子互相检查，小组上板书写。独学：细读课文6分钟，完成问题2。对学、群学：8分钟，讨论交流。展示提升朗读课文，并了解课文的主要内容。展示：15分钟1、展示时请同学们找好各自的位置，积极展示、质疑、补充。2、选板展示。达标检测汉字加拼音，拼音写汉字。舞do 手b 打bn 俊qio （ ） （ ） （ ） （ ） 鼓chu rn烧 烦no 抚m（ ） （ ） （ ） （ ）山坳（ ）2分钟回顾反思谈谈你的收获，分享你的问题。五年级语文 导学案课题 18. 新年来了 课型 综合课 主备 审核 学习目标：1、理解诗歌的内容，体会含义深刻的诗句。2、总结全文，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。3、拓展阅读，积累诗歌。学习流程自学内容学法指导随堂笔记互动策略展示方案自主学习一、已学知识反馈。1、展示课前搜集的有关新年的诗句或者词语。2、回忆诗文内容。二、展示朗读课文。三、快速默读课文，完成下面问题。1、提到过年，你的脑海里呈现出什么样的画面，把关键词写下来。 2、画出不理解的诗句，带到小组内解决。3、第三段中的悄悄话，大家猜到了吗？ 4、作者把新年比作什么来写的，这样写有什么好处？5、总结自己一年的收获，自己有没有虚度呢？3分钟5分钟独学：自己细读课文并回答问题。6分钟对学：讨论问题4分钟群学：组内讨论问题4分钟展示提升重点展示问题2、3、4。找出展示同学与你的不同之处，课质疑和补充。13分钟达标检测一、 背写你喜欢的诗句。二、 造句子。智慧 兴奋 5分钟回顾反思谈谈你的收获，分享你的问题。附送：2019年五年级语文上册月下桨声教案学案教学目标：1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。教学重点：概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。教学难点：画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。教学过程：一、导入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。二、初读课文，认识生字1读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？2检查字词吆喝狗吠鲫鱼拨浪鼓千丝万缕青山绿水（1）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗3抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？三、读课文，分段读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。四、读课文，初步了解小女孩的品行1让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？2我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。五、自学、小组合作学习文章第二段1默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。2小组合作交流自己的感受。六、全班交流1当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。2从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。3出示句子：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去（1）读这句话与书中有什么不同吗？（2）你觉得的哪句话好，为什么？出示：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。4看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？七、学习第三段1小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无