小学创建“文化校园”工作计划.doc

小学创建“文化校园”工作计划 小学创建“文化校园”工作计划为了认真落实七里河区五园特色学校创建工作实施方案的通知精神，进一步提高学校教育管理的水平，把创建文化校园作为教育发展的灵魂，作为构建和谐教育的根本，努力办人民满意的教育。 现结合我校实际情况，制定文化校园创建工作计划，努力使学校达到文化校园建设标准，把我校建设成为名副其实的文化校园。 一、学校文化建设的指导思想以德育人，以文化人，习惯成人，活动做人，实施规范化、精细化、民主化、人本化管理，创建文化校园，创造诗意化教育。 二、学校文化建设的总体要求文化校园创建着眼于培育师生人文精神和提升人文素养，做到文化建设理念前沿，特色突出，积淀深厚，成效显著；教育质量管理规范，全面发展，成绩优良，成果丰硕，以建设高格调、高品位、高质量的校园文化为目标，积极创建教师乐教、学生乐学的精神家园、学习乐园和生活公园。 三、学校文化建设的主要目标校园文化富有特色，教育文化积淀深厚，人文素养培育养成，文化要素提炼形成，创新文化活动载体，传统文化得到传承，汇编文化建设成果，使学校教育品质全面提升，教育教学质量整体提高，建设高格调、高品位、高质量的校园文化。 xx年建成文化校园。 四、学校文化建设的具体措施1.理解文化建设内涵意义，落实学校文化建设责任办学校就是办一种文化，一种氛围，一种精神。 文化始终是一所学校的灵魂，是学校发展的力量源泉，是软实力的核心要素，对于一所学校的发展至关重要。 学校之间的竞争，直观的表现在于人才的竞争、制度的竞争、质量的竞争，但归根结底还是文化与精神的竞争。 （1）学校文化的存在是需求。 学校品牌建设是学校面对竞争环境必须采取的生存战略。 学校品牌建设最终必须都要以学校文化为根本依据；或者说，衡量一所学校是否已经形成自己的品牌，其核心标志是看它是否有自己优秀的学校文化。 因此，学校文化是学校品牌之魂，是提升学校品牌的核心竞争力。 （2）学校文化的核心是精神。 文化校园是物质文化和精神文化结合的校园，二者相辅相成，缺一不可。 如果说物质文化建设体现的是校园文化直观的外在的形象，那么精神文化建设表现的则是校园文化主观的内在气质，它表现为办学思想、教育价值观、培养目标、学校精神、校训、校歌、校风、教风、学风等，是学校文化的全部价值体现。 建设文化校园无疑应将重点放在学校精神文化建设上。 （3）学校文化的功能是育人。 校园文化是一种巨大的无声力量，是最优秀的隐性课程。 它如润物细无声的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。 构建文化校园，要以文化养人，用文化造人。 2.创新学校文化建设理念，提炼文化建设基本要素创建五园学校是提升学校文化建设的有力推手，是提高学校管理品位的有效途径。 我们在制定创建五园学校发展规划 （xxxx）的同时，确立了19项内容为学校文化建设重点要素。 十九条为学校教育科学发展确立了一整套价值标准，现已成为统领学校可持续发展的核心价值观，成为学校教育教学工作的总章程和学校文化建设的根本大法。 3.明确学校文化建设途径，形成文化建设整体体系 （1）物质文化是文化校园建设的基础。 物质文化是文化校园建设的硬件，没有完备的硬件系统，文化校园就得不到健康的发展。 学校要积极构建优雅环境，以自然美的景观来陶冶师生的性情，塑造师生美的心灵。 同时学校要从办学理念、学校历史、师生规范、教育特色、校园标识等方面综合考虑，与校训、校标、校歌、校风、校规等形成统一和谐的校园理念形象。 学校还要不断充实更新教学设备，建立校园网络、图书馆、电子阅览室、语音室、多媒体教室和网络系统等，形成较为完善的教育教学设施，推进教学手段的现代化，为学校发展建设提供和谐优美的物质环境。 (2)制度文化是文化校园建设的保障。 所谓制度文化，就是学校的组织形式、管理模式、制度体系和运行机制。 制度规范是学校的文化准则，也是依法治校的保障。 它在发挥规范作用的同时，对师生进行导向、调控和纪律训导。 学校制定规章制度要坚持合法性与合理性两个基本原则。 合法性是指学校规章制度的内容必须符合国家的法律、法规、政府规章，不得与其他具有法律效力的规范性文件相抵触，否则则无效。 合理性是指在法律没有明文规定或只有比较原则、笼统的规定时所应坚持的基本标准，学校制定规章制度的目的是为了教育学校师生或调动他们的积极性，而不是仅仅约束人。 学校管理制度应该是文化和制度的完美结合。 因为人性的弱点需要制度去克服和改造，而人性的优点和潜能则需要文化去唤醒和挖掘。 (3)行为文化是文化校园建设的依托。 行为文化，是全体师生在长期的教育教学、管理服务、学习生活等实践活动中，所形成的各种行为方式、行为规范和行为习惯。 可见行为文化是学校在教育教学管理中产生的动态文化，它作为文化校园的重要组成部分，是学校树立形象、提升教育品质的依托。 其实学校文化就是日常教育行为的累积和沉淀。 学校文化有时候是一个故事、一个标志、一项小规定、一处特别的地方；有时候是一次集会、一项比赛、一次活动，甚至有时候是一堵墙、一间房、一次问候、一张笑脸。 一件件小东西沉淀久了，成了校园里所有人的价值判断和行为准则，于是叫文化。 一次比赛、一次演讲、一句奖励，学生可能激动了短短的几分钟，但这几分钟激动给予学生的就可能是一种积极的心理暗示，一种积极的生活态度，他沉淀下来的就可能是素质，会让学生终身受益。 优秀是一种习惯。 教育给人留下的永远忘不掉的是习惯，它好像出于本能让人一辈子受用不尽。 所以，行为习惯的养成教育才是真正意义上的基础教育。 （4）课程文化是文化校园建设的纽带。 课程是教学活动的核心内容，课程也是教育活动的生存方式。 传统教育的特征是大纲、课程、教材，它们是学校教学工作的出发点和归宿。 改变传统教育的首要任务是提供丰富的课程。 校本课程是特色学校最重要的特色，是其它特色形成和发展的首要前提和关键所在。 因此，学校设置课程的丰富性正在成为教育内部和教育专家评价学校教学和谐的重要指标之一。 本人认为，学校之间不该比升学率，而应比课程开设的丰富性、课程对学生的实用性。 现代学校课程应理解为在校长组织指导下，学校教师为学生提供的全部学习经历。 课程文化建设包括七方面内容一是对国家规定的学科课程，提倡教师在教学活动中完成从教材到教案的创作和从教案到实际教学过程的创作，即对教材要解读、变通和超越；二是对拓展性课程（选修课程）要从全面发展学生素质出发，因人而异选择每个人需要的内容，为发展学生个性特长服务；三是系列主题活动，既是学校开展素质教育、形成教育特色的抓手，又是培养学生情感态度和智力、能力的有效途径；四是社会实践活动，让学生获得亲身参与社会实践的积极体验和丰富经验，发展对自然的关爱和对社会的责任，形成从自己的周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；五是校园文化建设，就是让显性的物质文化与隐性的人文精神，共同构成一本鲜活的校本课程，让教育成为一种自然的存在；六是研究性学习作为一门课程，它的最大价值是让学生体验什么是主体性学习，为学生学会学习提供经历；七是社团活动，帮助学生养成合作、支持、帮助、分享等良好的个性品质。 （5）管理文化是文化校园建设的基石。 校长对教育的研究思考而形成的管理思想和办学理念就是学校的管理文化。 校长办学理念是校长在长期的教育实践中，提炼出的对教育的一种理解与追求，是校长独特的融知识、思维、方法、精神和原则为一体的教育信仰，而这种教育信仰的确立又必须是时代发展和现代教育发展对学校人才培养的理性折射，是学校文化背景的浓缩，是学校未来发展的方向，也是全体师生共同的文化追求。 学校管理文化的本质是校长的自我管理。 管理文化就是要让教育的决策者和管理者校长，能明确办学思想和育人理念，形成鲜明的办学目标，打造富有个性的校园文化，执行严明的规章制度，扎实有效的开展教育科研活动，塑造精良进取的师资队伍，丰富学生的学习生活，形成简捷高效的管理模式等等。 （6）教师文化是文化校园建设的根本。 教育大计，教师为本。 教师队伍是学校发展之基、竞争之本、提高之源，是关系学校发展进程、教学水平、综合实力和竞争能力的决定因素，是兴校、强校的关键。 所谓教师文化，首先就是教师的专业发展。 一所学校的教育教学水平，在很大程度上取决于该校教师的整体素质。 一所学校要有所发展，最终的决定力量是教师的专业发展和素养提升。 教师专业发展具体体现在教师专业素质的提高、专业实践的改进、教科研成果的呈现、职业阶梯的上升、学历学位的授予和专业荣誉称号的获得等。 校长的任务就是引领教师、激励教师、发展教师、成就教师。 我校的做法是用制度定人、用奖励激人、用研修育人、用轮讲炼人、用评课促人、用比赛成就人，引领教师加快专业发展。 （7）精神文化是文化校园建设的核心。 精神文化就是理念文化，它是学校教育本质、内涵、个性、风貌的集中反映，是学校文化最深层的体现，也是学校文化建设的核心要义。 其中，校风校训是学校精神文化的核心要素和高度凝结。 精神文化是学校最高的教育原则，对学校的教育产生重大的影响，决定着学校的精神面貌，左右着学校教育的方向，对学校成员尤其是对学生产生直接、深刻、持久的影响。 （8)特色文化是文化校园建设的标志。 一个学校的文化应是自己的名片，是学校无限生命力的体现，是学校具有其鲜明的个性特征的标志。 所谓特色学校的特色，顾名思义就是与众不同，不是平平常常，而是有自己的特点。 特色文化是指一所学校在发展历程中形成的比较持久的、稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。 就是在办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有自己独特的举措，为全校师生和家