虚拟学习社区

目录目录11系统的背景分析21.1开发目的21.2系统功能22.系统的SWOT分析33.系统的领域分析34.系统的主要模型图44.1用例图44.2类图54.3时序图、协作图64.4状态图、活动图74.5包图84.6组件图和配置图85.总结96.参考文献101系统的背景分析1.1开发目的虚拟学习社区是以建构主义学习理论为理论基础，基于计算机信息处理技术、计算机网络资源共享技术和多媒体信息展示技术的新型远程教育网络教学支撑平台；同时虚拟学习社区也是一种新型的学习组织，因此它不仅具有社会学属性，也同时具有人机系统的基本属性。虚拟学习社区是社区学员之间、社区职工之间、社区学员与社区职工之间互相学习与交流的平台，网站的使用者是广大的社区学员和社区职工。建站的目的是为社区学员提供自主学习与交流的平台，为社区职工提供互动的平台。1.2系统功能系统主要分为五个模块：学习者管理模块、学习者个性化空间模块、社区成员交流模块、社区公共空间模块、激励模块。不同的模块共同实现系统的前台后台功能。（1）前台功能：前台功能主要有：学习者的注册、登录、注销功能，个人空间装饰、个人信息填写、修改功能，个人博客、电子邮件、在线QQ及社区BBS交流功能，RSS订阅功能，回答问题、收藏问题、问题管理、发布评论、分享知识功能。使用前台功能的主要是学习参与者。（2）后台功能：后台功能的使用者主要为管理者。后台功能主要有管理学习者注册信息功能和维护社区正常运行功能。使用后台功能的主要是管理者和技术支持人员。2.系统的SWOT分析表2.1虚拟学习社区的SWOT分析图优势：信息技术的快速发展 信息共享 QQ、博客等交流方式的普及 信息化时代的到来劣势：知识产权侵权问题严重 知识的准确性得不到保障社区学习者管理混乱机会：计算机技术快速发展 国家对计算机技术发展高度重视 国家对教育的高度重视风险：其他虚拟学习社区的快速发展诚信体系缺失盈利前景堪忧3.系统的领域分析（1）领域调查根据以下几个内容进行调查，最终得到社会性学习效果SH。如图3.1角色丰富度JS社会性学习效果SH内容充实度NR行为频繁度XW时间集中度SJ环境和谐度HJ 图3.1（2）组织机构、组织职能分析图3.2组织机构、职能分析图4.系统的主要模型图4.1用例图（1）虚拟学习社区用例图虚拟学习社区的用例图如下图4.1：图4.1虚拟学习社区用例图该图反映的主要是学习者、设计者、管理人员、技术支持人员、核心领袖与系统的交互关系。（2）学习参与者用例图图4.2 学习参与者用例图4.2类图类图用来描述系统中的一些要素的静态结构，虚拟学习社区的类图如下图4.3：图4.3虚拟学习社区的类图4.3时序图、协作图（1）时序图时序图反映各对象之间消息传送的时序关系。下图是学习者参与学习的时序图4.4：图4.4虚拟学习社区的时序图（2）协作图协作图描述一组对象之间消息交互关系的协作结构。下图是学习者参与学习的协作图4.5：图4.5虚拟学习社区的协作图4.4状态图、活动图（1）状态图状态图描述事物对象在其生存周期中所具有的各种状态以及因事件激励状态的变化和相互关系。虚拟学习系统的后台管理状态图如下图4.6：图4.6虚拟学习系统的后台管理状态图（2）活动图活动图用来描述事务的发展变化，下图是虚拟学习系统的活动图4.7：图4.7虚拟学习系统活动图4.5包图虚拟学习系统包图如下图4.8：图4.8虚拟学习系统包图4.6组件图和配置图（1）构件图图4.9虚拟学习系统构件图（2）配置图图4.11虚拟学习系统配置图5.总结6.参考文献(1).卫红春.信息系统分析与设计（第二版）.闲：西安电子科技大学科技大学出版社，2007计算机与通信学院课程设计评分表课题名称： 项 目评 价设计方案的合理性与创造性设计与调试结果设计说