中小学英语教师培训--教学ppt课件

英语教学理论与实践 Reflection Howareyourbasicskillsofteaching Whatdoyouchoosetoteachyourstudents HowdoyouteachEnglish Whatteachingmethodsdoyouknowandapplyinyourteaching Content 一 教师基本技能二 外语学习论三 外语教学法简介四 教学实践 一 教师应具备 专业知识和技能教育教学知识教师专业发展 反思型 科研能力 英语国际音标 二 外语学习论 Whatdoyouknowaboutlearningtheoriesofforeignlanguages 国外语言学科教学目的发展60年代 语言系统知识70年代 语言应用功能 交际功能80年代 如何教如何学90年代 综合技能 一 心理学对语言学习的影响 1 行为主义心理学 Behavourism S R 理论三大著名实验 Thondike 桑代克 饿猫取食Skinner 斯金纳 白鼠实验Povolov 巴甫洛夫 狗的实验 条件反射对语言学习的启示 1 反复模仿 2 大胆尝试 3 习惯成自然 一 心理学对语言学习的影响 2 认知心理学 Cognitivism 20世纪50年代中期 其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程 在刺激与反应中存在很多变量 Parameters Variants 这些变量归纳起来叫做非智力因素 Non intellectualfactors J Piaget schematheoryChoamsky UG LAD启示 学生体验 发觉 教师组织情景 二 哲学对语言学习的影响 1 经典人文主义 ClassicalHumanism 以阅读为主 以主题为中心 用语法翻译法 不足 注重语言知识 偏书面 轻口语 轻运用能力 2 重建主义 Restructionism 语言是交际工具要听说领先 避免聋哑英语 是以句型 情景 功能 意念为中心 形式主义Formalism 功能主义Functionism 前期注重模仿 imitation 重复 repetition 和记忆 memorization 后期强调意义教学 Meaningfulteaching 情景教学 Situationteaching 和角色表演 Roleplay 3P 模式 Presentation 呈现 Practice 练习 Production 产出 课堂操作五步法 RevisionPresentationDrill MechanicalPractice Practice MeaningfulPractice Consolidation CommunicativePractice 3 渐进主义 Progressivism 特点 主张在真实的环境中学生自主探索 培养真实的交际能力 教师设计Task 学生自主归纳完成 即Task basedApproach 不足 需要目的与环境 语言基础不牢 学到一定阶段会停止不前 4 建构主义 Constructivism J Piaget最早提出 基本观点两个基本过程 同化和顺应核心 以学生为中心 强调学生对知识的主动探索 主动发现和对所学知识意义的主动建构 建构主义教学方法 支架式教学 Scaffoldinginstruction 三 语言学对语言学习的影响 区分 Acquisition Motherlanguage L1 L2Learning Consciouslearning ForeignLanguages1 三种母语习得理论 1 强化论 刺激反应论 ReinforcementT 外部活动 模仿 奖赏 强化内部活动 概括 类推 创造 2 内在论 InnateT 又称先天论 InputHypothesisTestificationContrastInternalizationOutput 3 相互作用论 InteractionTheory A 发现信息交流的形式 如一般过去时 B 制定规则C 过度概括D 发现错误E 制定并运用新的规则 2 四种二语习得理论 1 中介语理论 Interlanguage bySelinkerMLTLChinglishmotherlanguagetargetlanguage中介语是介于母语与目标语之间的一种语言母语的干扰 Transfer 迁移 包括 Positivetransfer 正迁移 母语帮助目标语 Negativetransfer 负迁移 2 四种二语习得理论 2 文化移入说 AcculturationModel bySchunman文化移入程度的大小可以决定第二语言学习的成败 3 渐进体系说 ApproximativeSystem 循序渐进 Graduality Palmer 帕默 Snowball四先原则 先易后难 先简后繁 先死后活 先集体后个人 4 输入说 InputTheory byS D Krashen i 1 即 input 1 1 相对于不定量 n 对于二语的习得 要进行大量的 可理解性的输入 四 环境对外语教学的影响 Criticalperiod关键期假说 13 isthecriticalageeg 印度狼孩 非洲黑猩猩孩 辽宁猪孩成年人的发音纠正 三 外语教学法简介 1 GrammarTranslationMethods 18C末期 19C中期 特点 重视书面语 轻视口语 重视语法教学 按语法的体系编教材 用演绎法教语法 充分利用本族语 翻译为课堂主要活动 句子是教学的基本单位 不足 课堂80 在讨论语言 20 操练 消极活动占85 积极活动占15 2 DirectMethods 19C60年代 20C20年代 帕默的 Snowball 循序渐进AA制 Ask Answer 制不足 适用范围较小 对教师要求较高 三 外语教学法简介 3 AudiolingualMethods源于二战 20C40 60年代源于美国 70 90年代中国盛行 特点 听说领先 句型操练 核心 过程 耳听会意 模仿 跟读 齐读 抽读 纠错 改正记忆 重复 检查 变换操练 机械练习有意义练习交际练习 缺点 脱离了内容和环境 学生无话可说 无法交际忽视了读写比较 听说领先 读写跟上 三 外语教学法简介 4 Audio VisualMethods 20C50年代法国 又称情景法 SituationalMethod 如 新概念英语 特点 整体感知 视听并用 情景为主 教材是日常生活主题缺点 三 外语教学法简介 5 TotalPhysicalResponse 20C60年代初美国 盛行于20C70年代 byJamesT Asher特点 通过全身动作教授外语的方法适合低年级或语言学习的初级阶段不足 难以表达虚词含义 三 外语教学法简介 6 CommunicativeApproach或CLT 20C70年代欧洲 特点 学生需要什么就学什么 在哲学上叫 实用主义哲学 以意念功能为纲 又称意念功能法 教学过程交际化 以话语为教学单位 选材真实 自然 以学生为中心 学生是主动 自由练习 以内容为中心 Contentcentered 容忍错误原则eg followme 三 外语教学法简介 7 Task basedLanguageTeachingApproach 20C80年代兴起 指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学 强调 在做中学 Learningbydoing 交际教学法的发展操作过程 任务前 任务中 任务后缺点 思考 在英语教学中 我常用哪种或哪几种教学法 哪种或哪几种取得更好的教学效果 四 教学实践 Questions Whattoteach Howtoteach 内容 备课 教学准备 三备 教案 电子教案 说课 教学准备 说课稿 上课 教学实施 听评课 教学评价 一 备课 备课的基本环节 备教材 备学生 备方法 英语课程标准 2001 一 备课 教案的设计与编写 教案是教师备课这个复杂思维过程的总结 多是教学具体过程的罗列 是教师备课结果的记录 是教师进行课堂教学的操作性方案 它重在设定教师在教学中的具体内容和行为 即体现了 教什么 怎么教 一 备课 教案编写内容 1 教学目标 Teachingobjectives 知识 技能 情感 策略 文化2 教学重难点 Importantanddifficultpoints 3 教学方法 Teachingmethods 4 教学辅助 Teachingaids 5 教学过程 Teachingprocedures 6 板书设计 Writingdesignontheblackboard Example e TP Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived Teachinggoals Words barbershop well bathroom accident earth silence playground around strange kitchen modern follow shirt when while引导的时间状语从句 学习过去进行时态 利用知识谈论过去发生的事情 复习过去式 学会讲故事 了解一些自然科学知识和社会科学知识 Importantanddifficultpoints when while引导的时间状语从句 学习过去进行时态 Teachingaids atape recorder cards Teachingprocedures Step1LeadinginGreetingsandfree talk Checkthehomework DictatethewordsinUnit2 Step2Pre taskSBPage18 1a Pointtothesentences Readthesentences Explainwhateachonemeans Lookatthepicture Pointoutthesixpeople Matchthestatementswiththepeopleinthepicture Checktheanswers Practicereading Step3While taskSBPage18 1b Readtheinstructions MakesuretheSsunderstandwhattheyshoulddo Lookatthedialogueinthepicture Explain 过去进行时态的构成 was were doing 用法 表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作 一般用时间状语来表示 IwasstandinginfrontofthelibrarywhentheUFOarrived Playthetapetwice Circlethecorrectresponses Checktheanswers Step4Post taskTalkaboutwhatpeopleweredoingwhentheUFOarrived Summary Assignment 二 说课 教材分析 教学内容分析 教学目标 知识 技能 情感态度 策略 文化 2 学生分析3 教学方法4 教具5 教学步骤 Warm up Pre While Post Conclustion Assignment 6 教学反思 三 上课 Pre while post1 Pre readingAims ArousingSs interestinthetopicortypeoftext MotivateSstoreadthetextbyprovidingapurposeforreading PreparingSsforthecontentofthetext Skill Anticipation PredictionActivities examinetheaccompanyingvisualinformation maps etc reflectonthetitleorthetopic guessingthetopicbylookingatthekeywordsstatewhattheyhavealreadyknowaboutthetopicstatewhattheywanttoknowaboutthetopic 三 上课 2 While readingAims theexploitationofthetext Skill skimming scanning readingfordetail drawinginferencesabouttheauthor spurposeandintention Activities 3 Post readingAims consolidateSkill AllthelanguageskillsActivities oraldiscussion roleplay gapfilling writingasummaryofthemaincontent commentonthecontent retellingthestoryofthetextfromtheprompts 教无定法活动 游戏的设计多媒体网络资源的运用教育技术的运用 呈现方式 四 听评课 教学评价 四 听评课 教学评价 四 听评课 教学评价 初中英语优质课教学视频 Task PleaseevaluatethisEnglishclassaccordingtotheevaluationprinciples 微格教学 DoYouKnow 微格教学的英文为Microteaching 在我国被译为 微型教学 微观教学 小型教学 等 目前国内用得较多的是 微格教学 微格教学