浅谈小学英语后进生的个别辅导 (1)

浅谈小学英语个性化辅导的应用【内容摘要】：文章根据教师的教学实践论述了对英语学困生的课外辅导需要注意的问题。小学英语教师必须面向全体学生，使他们都能掌握一定的基本技能，但同时也存在一些学困生，所以做好学困生转化工作是教师的重要职责。重点立足加强对学困生的个性化辅导，从与学困生建立亲密的感情，帮助学困生树立能学好的自信心，培养学困生良好的学习习惯等几个方面，进行学困生的辅导。【关键词】：个性化辅导英语辅导是整个英语教学中不可缺少的一个组成部分，是适应学生个别差异、因材施教的一个重要措施。那么作为教师的我们，是不可能放弃这些所谓的后进生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人材。因此，转化英语学习后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好英语学习后进生的转化工作呢？一、全面了解学困生的具体情况。1、有部分后进生是由于家庭环境原因导致。家长不够重视：许多家长认为学习英语只是为了应付考试，以笔试的成绩来衡量英语学得好坏，家长认为上初中还要学英语，现在也不着急，甚至有的家长说“反正不出国，好不好无所谓”，根本不重视孩子的英语学习。家长长期在外：因为当前的社会大环境因素，特别是城郊和农村小学生家庭，一些孩子的父母一方或两方在外地工作，孩子由老人带领，无法对孩子的英语进行辅导，学生的作业无法按时完成，导致学生之间英语成绩的差异。2、一部分学生是因为不良学习习惯所致。 大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。例如，懒动脑，上课注意力不集中，喜欢抄作业，虽然平时作业完成啦，但是其英语成绩并未提升。二、正确的选用辅导方法，是搞好英语个别辅导的关键。针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应该顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个学困生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。现在的英语教学很多时候是孤立的，特别是在农村小学中，没有语言氛围，要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和在家督促自己的孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来，形成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。个案1汪同学：这位同学很内向，不跟老师交流，上课也不回答问题，作业也时常出错。刚开始时我直接对她进行知识性的辅导结果效果不佳，后来我从侧面了解到她的家庭原因，然后经常找来谈心，先从她喜欢什么动画片这个话题开始谈起，然后又讨论动画片里的人物，逐渐就讨论到了国外的作品。慢慢地她对英语产生了兴趣，也开始变得活跃了，学习也积极了。3、开展互帮互学的活动，我将学生分组，每组4人，每组之间进行评比。在课堂上以组为单位进行角色扮演，这样学生们的兴趣也浓了。课后同桌之间进行互帮互助，每一个组中有一个英语成绩好的学生带领整组前进，尽量给中、差生创造一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。4、对学困生的错误要给予及时且恰当的批评，让他及时认识到他的错误，但切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。个案2许同学：现在三年级刚好学写书写，有些同学老是对字母a、f、i、l、y写得不规范，甚至有一些人把字母b、d搞混淆。针对这些情况我先是每个人叫到跟前改正。但是有些人是反复的范同类的错误。我采取的办法是当着全班的同学一起纠错，同时也批评了经常范这种错的同学。5、对于有不良的学习习惯的这部分学生，必须帮助他们养成好的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的学困生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程序上改变他们的惰性。并且时刻表扬他们的进步。6、分层次设计学习目标，给差生制订一个个当下能够完成的小目标，让他们形成你追我赶的氛围，当他们达到他们预定的目标，我会及时的给予奖励，使其能真正感到学习英语成功的喜悦。所以在他们喜悦的过程中又可以给他们预定下一个目标，渐渐地他们对英语有了兴趣。7、针对不同的学困生，不仅要采取不同的辅导方法，也要选择合适的时间。我一般不在放晚学的时候给他们辅导，因为家长迟迟接不到孩子放学，这样会导致家长有意见，我一般都是用午休时间，因为这段时间一般是学生做作业或休息，不会与其他时间发生冲突。这样就可以帮助学困生辅导，让他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。8、激发学习兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以只有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，是学生进行认识活动的动力之一。课堂教学必须有教强的吸引力，才能调动学生的学习积极性。这就要靠教师很好地组织、精心设计。同时适度的开展游戏和讨论，让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦，从而收到良好的教学效果。小学生的集中注意力的时间不够长，如果课堂上仅仅是为了交单词而教单词，这样的课堂很枯燥、乏味。我经常我带着孩子们玩一些单词游戏，甚至有时还会把单词贯穿在句子中，然后把这些句子整合成一首儿歌，让孩子们边动作边唱儿歌。一年级有一课是关于Animals.里面出现了dog bird tiger monkey cat这些动物。当时我做了一些有关这些动物的动作，孩子们很感兴趣，同时我还把这几个单词仿编了一首儿歌：Dog dog.Its a dog. Bird bird .Its a bird. Tiger tiger. Its a tiger. Monkey monkey. Its a monkey. Cat cat. Its a cat.一边让孩子们说一边有节奏地拍手（拍两下手拍一下桌子）。这样一节课中单词在活跃的气氛中给记住了。总之，学困生的存在，是一种客观现实，我们要面对他们。但要转化