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政治主观题高分套路高考政治主观题以情景材料为依托，着重考查学生综合运用所学知识分析问题的能力。对所学知识灵活应用，在应用中有所创新，是对考生能力的最高要求。因此，解答高考政治主观题，必然要求考生根据情景材料和提问指向，对所学知识进行重新整合，形成一个新的知识结构体系，而不是对所学知识的简单再现。而恰当的解题方法和技巧，是运用知识分析解决问题的桥梁。根据分析问题的需要，自如地选取相关知识，灵活地分析解决问题，方法和技巧主要体现在三个环节。第一步：先审提问，搞清楚问题的指向和所需要运用的相关知识。试题是先给情景材料，再提出问题。如果先阅读材料，再看提问，就可能造成阅读材料时所思考的问题与提问的要求不一致，出现答非所问的情况，并且会根据提问再阅读材料，也浪费了时间。先审提问，明确试题限制的知识范围。明确知识范围一般有三种情况：一是提问直接明确加以限制，如“运用哲学常识”、“体现的经济常识道理”、“反映了什么政治现象”等，这些限制只要稍加留心，就能准确把握；二是提问没有直接明确限制，要根据材料或提问来进行判断，这就要看材料介绍的是经济现象、政治现象还是精神现象，根据材料的特性来确定相应的知识；三是提问本身所涉及的知识（如政府是如何做到依法治国的，属于政治常识中国家机构的组织活动原则的知识；如何增加农民收入，属于经济常识中有关发展我国农业的知识）。审提问还必须明确总指向，需要回答的是什么问题。总指向一般包括这样三个层次：即是什么、为什么、怎么样或怎么办。回答第一个层次的问题，只要根据材料，指出其现象和本质就可以了。回答第二个层次的问题，应该先回答是什么，再回答为什么。回答第三个层次的问题，应该先简要回答是什么，再分析为什么，才能够回答出怎么样或应该怎么办（有些题可以不回答为什么，直接回答怎么样或怎么办就可以了，应该根据需要而定）。第二步：带着知识和问题读材料，从材料中抽象出相应的知识和观点。例题：2003年高考（全国）文科综合第39题第（1）问：2002年夏季，北京等地为缓解当地旱情，采用了许多人工增雨的措施，明显增加了降水。试分析“人工增雨”体现的哲学道理。该题是一个材料说明题，提问的指向为“是什么”，应用的知识范围有明确限制，但具体应该用什么知识，要根据材料确定。阅读材料时，就需要将材料中介绍的事实抽象（转化）为我们所学过的知识要领和观点，根据材料的主题（即中心思想）抽象成主要观点。该题介绍的核心问题是人工降雨。事物的变化发展有其客观规律，下不下雨是受气象规律支配的，人们不可能随心所欲。但北京地区采用了人工降雨措施，增加了降水量，却表明了人的能力。可见，材料的中心是人的能力与自然规律的关系，把材料中介绍的这一关系抽象为哲学上的客观规律与人的主观能动性关系，答案就可以定下来了。例题：2003年高考（全国）文科综合第39题第（2）问：气象与人民生活关系密切。“德尔菲定律”揭示了气象行业投入与产出之间的关系，即在气象行业投资1元钱，可以获得98元的经济回报。我国某省气象部门一年可为本省带来经济效益15亿元以上。一些地区已经出现了专业的气象经纪人和气象服务企业，气象经济已成为我国国民经济新的增长点。试运用所学的经济常识分析气象经济迅速发展这一现象。该题的知识范围有明确限制，提问的指向（分析）应该包括是什么、为什么和怎么样三个层次。即这一现象属于什么现象，为什么会出现，出现后有什么作用和影响。阅读材料时关键是将材料中的中心问题抽象为有关经济常识的要领和观点。实际上，材料中已经有明确的信息：“投入和产出的关系”，即经济常识中的经济效益的概念；“投资1元可以获得98元的经济回报”，即经济效益高；“企业”即是以盈利为目的、以追求最大经济效益为目标的经济组织。由此可知，气象信息是什么，它能够给企业带来什么，进而就可以明白为什么会出现气象服务企业以及气象经济产生发展的必然性和必要性了。在此基础上，只要把经济资源、经济效益、企业目的和目标的关系与市场经济的大环境联系起来，答案就不难作出了。第三步：按照材料和知识的逻辑顺序，精心组织答案。认识和思考问题，先要确定这个事物是什么，给它定性，明确其性质和状况；然后联系周围的事物，分析其产生、发展、变化的原因；再把握它的发展趋势，思考我们应该采取的对策或办法，限制它的消极作用，充分发挥它的积极作用。答题也要依照上述的思路，要有严格的逻辑关系，这是能否得高分的关键。例题：分析下列图表和材料，回答问题。材料一：我国大豆进口主要来自美国。美国转基因大豆含油率在20%左右，由于实行区域化、专业化生产，品质较均匀；国产大豆含油率一般在17%左右，由于各家各户种植规模小，往往不同品种混种混收，造成品质不均，且掺假严重。材料二：美国孟山都公司每年的大豆科研经费有数千万美元，而我国不到一千万元人民币。且由于农业技术人员每万亩耕地平均只有0.3人，一些先进适用技术和优良品种难以推广。材料三：在国际大豆市场上，“绿色大豆”(无污染、无公害、非转基因大豆)的价格比转基因大豆的价格高1520%。欧盟和日本禁止进口转基因大豆，每年需要进口非转基因大豆约2000万吨。材料四：浙江省针对本省人多地少的省情，积极推动农业产业结构调整，面向国内、国际市场，大力发展蔬菜、水果、花卉、水产等劳动密集型产品的生产，实现了由资源弱省向农业强省的转变。（1）图表反映了什么经济现象和问题？(4分)（2）联系材料一、二、三，谈谈应如何解决图表所反映的问题？（3）根据材料四，有人认为，中国加入WTO后，针对我国劳动力丰富但人均资源少的国情，应该扩大劳动密集型产品(如花卉、蔬菜)的生产，调减资源密集型的大宗农产品(如粮食)的生产。对此你是怎样看的？第（1）问，知识范围属于“经济常识”，指向是“是什么”？思考问题要运用分析与综合相结合的方法，即要对材料的各个部分进行分析，更要对材料作一个总体上的归纳，得出综合性的结论。答案要简明：我国的大豆由于品种和质量问题，国际竞争力不强。如果只分析了材料或只是对材料的简单重复（如进口大豆逐年增加；国产大豆因质量差，价格逐年下降且积压严重等），是不符合要求的，或者不是高质量的答案。第（2）问，材料一、二、三讲的都是经济问题，虽然提问没有直接限制知识范围，但通过材料可以明确，属于经济常识。总的指向是：应该怎么办？此题难点是要根据材料回答，离开材料可能得一点分，但难得高分。答案要点及材料依据：要提高我国国产大豆的国际竞争力（依据上一问的答案）必须：加大科技投入，实施科技兴农战略，积极推广先进技术和优良品种（依据材料二）；实施产业化经营，走高产、优质、高效的农业发展道路（依据材料一）；按照国际统一标准，大力发展绿色农业（依据材料三）。第（3）问，知识范围虽然没有限制，但很明显属于经济常识。该题类似于辨析题，即要判明应该怎么做不应该怎么做，并要说明理由。答题的依据是材料四，其中关键是的我国人口多，既要解决就业问题，更要解决粮食问题，要正确处理二者的关系。主要思路应该是：一、我国人多地少，应该大力发展劳动密集性